淺談如何提高農村初中學生英語口語交際能力

馬平英

摘要：英語作為一種語言學科，對于訓練初中生的英語口語交際能力，尤其對增強教學英語的實效性十分關鍵，所以，在農村英語教學中，老師們應該進一步提高對英語口語教育的重視程度。在當前新課改的教學環境下，教師必須針對農村初中英語的口語教學要制定合理的教學方案計劃，以全面提高農村初初中生的英語口語交際能力。本文根據當前農村初中英語口語交際能力培養中存在的問題，有針對性的提出提高農村初中生英語口語交際能力的策略

關鍵詞：初中生;英語口語;交際能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、農村初中英語口語交際能力培養中存在的問題

（一）教師忽視英語口語教學

我國目前在農村初中英語實際的教學中，對于口語的教學存在著被嚴重忽視的狀態，很多英語教師的授課理念和教學模式會深受中國傳統教育理念的影響，對英語聽、寫都相當注重，而缺乏對英語口語交際方面的教學指導。這也造成了農村的初中英語課程沒有全面性，不利于初中生英語口語交際能力的提高。

（二）學生存在嚴重心理障礙

不少農村初中生在學英語時卻不能意識到英語口語的重要性，教師們在進行英語口語教育過程中，因為學生們接觸英語口語的機會很少，學生們在口語交流中也普遍存在著語音語調不正確、表述上缺乏英語邏輯性等的問題，使得學生們在說英語時感到羞澀、緊張等，尤其是個性比較內向的學生，尤為害怕當眾說英語。而這種學生在英語口語表達上所存在的心理障礙，成為了影響學生們口語學習最重要的原因。

二、提高農村初中生英語口語交際能力的策略

（一）改進教學模式

教師在課堂教學中起著主導作用，教師良好的職業素質是提高學生口語交際能力的重要方面。教師應結合英語學科的特點，針對自己開展英語口語教學中的不足制定長期的自主學習計劃，不斷提升并提高課堂技能建設的優質課堂教學。但目前，在大部分初中階段教師仍使用傳統的填鴨式課堂教學，很容易造成學生不但無法提高自身的英語口語交際能力，而且還會覺得英語教學是很無趣的，不情愿開展英語口語練習。在這些情景下，根據英語專業最新課程標準的特點，教師應不斷創新教學方法，注重練習過程，強調口語練習的實用性與應用性，并指導學生經過體驗、實踐、活動、探索與合作，通過傾聽和記憶英語口語交際方式和語境，逐步提高自己的口語交際能力。比如班級可以定期舉辦英語角活動，教師選擇學生最感興趣的主題，讓學生全程用英語互動，突破心理障礙，并主動地和周圍人進行交流活動;也可以定時舉辦班級英語辯論賽，由教師擔任評判對學生的成績予以評分，從而提高學生的集體榮譽感。

（二）營造英語語言環境

英語口語交際能力并不是與生俱來的，它是要從后天的語言訓練當中鍛煉出來的，教師們必須要營造良好的英語口語環境，為口語教育工作的進行打下良好的基礎。英語口語交際環境的營造目的，是讓每位學生都能夠用英語表達自身思想情感，在課堂的英語教學當中，教師需要為學生的口語交際創造良好的課堂環境和氛圍，使學生能夠更大膽地用英語進行口語交流，積極地培養他們的口語交際能力。與此同時，教師必須關注學生對口語訓練的興趣，通過不同的訓練類型，鍛煉學生的思維和創新意識，這也將進一步提高學生的實踐積極性，讓學生在訓練中發現問題，克服英語口語實踐中的問題。此外，教師們在課堂教學上也需要充分運用英語口語交際能力教學。例如，在教學《Good Morning！》一課時，教師可以讓學生以Good Morning一詞，同桌之前兩人一組，展開對話，如此便能夠營造出良好的英語環境，進而達到教學質量提升的目的。

（三）合理利用信息技術手段

隨著現代信息技術社會的快速發展，更多的信息化手段也在課堂中得以科學使用，在農村初中英語口語交際能力教學過程中，教師可以使用多媒體教學設備進行英語口語交際能力教學，通過多媒體設備所展現出的圖片、音頻、動畫，可以提升課堂的生動性，吸引了學生的注意力，從而讓學生積極主動的參與到課堂中來，使學生能夠全身心投入到英語課堂學習中中去。同時，注重多媒體技術與教學設備的互動運用可以，最大限度地提高學生在聽、視、觸等方面的語言實用性和可操作性，從而調動學生的學習興趣，使學生能夠簡單地掌握英語的基本知識，理解知識點，從而在很大程度上提高初中英語口語學習效果。將抽象內容轉化為具體、直接的內容，可以使學生更直接地掌握它，從而優化英語課堂結構。

結束語

綜上所述，在農村初中英語口語交際能力的養成過程中，受各種原因的影響，學生們開口說英語的機會相對較低，從而造成了其口語交際能力較差，因此要求教師采取相應的對策并加以解決。在農村中小學生英語口語交際能力的訓練過程中，教師要確立農村學生的課堂主導地位，不斷創新教學模式，通過選擇恰當的教育手段指導學生進行英語口語表達，使農村初中生的英語口語交際能力得以有效提高。

參考文獻

[1]朱加鳳. 淺談初中生英語口語能力的培養[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.