淺談如何提高小學語文高段寫作水平

鄧昌榮 吳克喜

摘要：作文寫作是小學語文教學的重要組成部分。這不僅是語文教學的難點，也是學生全面能力的體現。在作文教學中，教師可以從培養學生的寫作興趣、積累寫作材料、讀寫結合等方面采取措施，提高小學高段寫作水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀寫作;教學效果

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隨著應試教育的普及，大多數學生在寫作時都會受到影響，作文風格也越來越統一，這也極大地影響了語文作文教學的效率。在教學中，教師注重如何在教學過程中獲得高分，使用模板設置標準的應試高分，忽視學生個性的發展，它阻礙了學生作文思想和風格的形成，影響了學生作文水平的提高。因此，教師需要創新教學方法，逐步引導學生加強詞匯和材料的積累，為自己的寫作打下良好的基礎。

在當前的小學語文課上，許多學生不知道如何寫作。其原因有：對語文寫作缺乏興趣、語言積累不足、缺乏觀察力等。那么我們如何提高學生的寫作水平呢？

一、激發學生的寫作興趣

在小學語文課上激發學生學習語文的興趣，有效提高學生學習語文的積極性和主動性，提高學生的寫作水平。

首先，讓學生寫熟悉的練習。也就是說，在小學語文課上，老師給出的建議應該在一定程度上是開放的，與學生的實際生活密切相關，讓學生圍繞著他們周圍的東西或標志來寫。當學生有東西要寫時，他們會對寫作感興趣并理解他們的寫作想法。當你看到學生作文的進步時，不斷鼓勵學生感受到成功的喜悅，喜歡寫作而不再害怕作文。

其次，我們應該增強學生的寫作信心。也就是說，在語文課堂上，教師可以閱讀學生在課堂上寫的優秀作文作為范本，并給予鼓勵性的評價，這也可以不斷提高學生的寫作興趣和寫作水平。對于一些寫作能力不高的學生，他們可以“批評”他們的作文或在課堂上交流，并指出其好處。即使是一個單詞或短語，只要寫得好或有創意，也可以被指出和確認，讓學生逐漸提高寫作興趣。

最后，結合習作園地、報紙和雜志，提高學生的寫作興趣。這意味著教師可以在課堂上設立一個練習園，在課堂上包括一些優秀的學生練習，以供學習和參考，同時鼓勵學生積極參與報紙和雜志，進一步激發學生的寫作興趣。

最后，進行課前讀報等活動，激發學生的寫作水平。也就是說，老師可以讓學生在課前閱讀他們的優秀作品，或者讓學生大聲朗讀一些精彩的章節，這樣全班都可以積極參與，這樣學生可以在課后積極尋找或寫一些令人滿意的作品，激發學生的寫作興趣。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

小學高段作文教學的寫作要求不同于小學低段作文教學的寫作要求。拼寫單詞的數量、結構和語言都有很大的改進。因此，教師應加強學生平時的積累工作，讓學生邊閱讀邊收集寫作材料。

首先，指導學生在課堂內外閱讀和收集寫作材料。在小學語文課上，教師不僅要引導學生在課堂上閱讀文章，還要引導學生正確閱讀一些優秀的課外章節，并結合教材內容為學生拓展一些課外內容。當課堂閱讀是提供寫作的基礎時，校外閱讀可以擴展學生的知識，幫助學生收集更多的知識點和寫作材料，提高學生的書面表達能力。

其次，培養學生閱讀筆記、收集寫作材料的習慣。小學語文練習以學生的實際生活為基礎，要求學生通過仔細觀察周圍的事物，一件一件地記錄自己的所見所聞，不斷積累寫作材料。因此，有必要培養學生，養成習慣，記筆記，記錄生活中遇到的新事物，記錄閱讀中遇到的好單詞和短語。

三、從讀學寫，讀寫結合

在小學高段語文課中，要貫徹“語文作文課與閱讀課緊密銜接，教師在教作文時，要加強學生在閱讀中靈活運用知識的能力”的要求在實踐教學中，我們應該培養學生閱讀和積累的習慣。使學生“從讀和寫中學習”，不斷提高學生的寫作水平。指導學生在閱讀中學習表達的結構和方法，并指導學生在實際寫作中將其添加到自己的寫作中，同時教師也應培養學生的習慣，仔細觀察周圍事物，通過分析周圍事物形成自己的知識內容，為提高寫作水平鋪平道路。最后，教師還應該對學生的寫作進行評論。學生作文評語也是對學生作文的一種評價，學生作文評語在教學中也起著重要作用：首先，它可以起到評價作用，即學生可以根據老師的評語判斷文章的優劣。其次，它可以起到主導作用，即學生可以通過教師的評論來改變他們的作品;最后，它可以發揮主導作用，即學生可以通過教師的評論澄清未來需要改進的地方。畢竟，它可以起到教育的作用，也就是說，學生可以正確地分析老師在作品中表達的思想和情感，然后不斷提高他們的寫作水平。

總之，要提高小學高段的閱讀和作文水平，教師必須在課堂上不斷激發學生的寫作興趣，引導學生閱讀，積累寫作材料和閱讀教學理念，注重學習與寫作，注重讀寫結合。提高學生的寫作水平是一項長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就。教師應運用適當的教學方法，不斷提高學生的寫作水平。

參考文獻

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