談生活化教學在高中地理教學中的滲透研究

念飛

摘要：運用生活化教學策略，可以提升學生在高中地理學習當中的效率，并優化教師的教學流程、改善教學方法，對于學生地理綜合素養的提升來說也是至關重要的。地理教師應當挖掘地理教材中的生活化資源，創設生活化學習情境，激發學習動力，讓地理研究性學習貼近教學，培養學生實踐能力，并多進行地理課堂活動，幫助學生理解生活中的地理，從而更好地促進生活化教學在地理課堂當中發揮效用。

關鍵詞：高中地理;生活化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

地理教學的目的之一就是讓學生更好地了解周邊的生活環境，并運用地理知識去解決一些生活問題，因此，為了讓高中地理教學目的更好地達成，為了讓學生融會貫通生活與地理之間的關系并有效應用，地理教師在課堂上進行生活化教學滲透很有必要。

一、生活化教學對于高中地理教學的作用

運用生活化教學法，可以促進高中地理教師改進教學流程，強化教學的有效性，并提升學生感同身受的同理心與學習動力，幫助學生更好地將具有主觀體驗的生活經驗知識運用在地理學習當中，提升學習的效率和效能，這對于學生提升地理綜合素養也是大有裨益的。生活化教學能夠充分發揮學生在教學活動中的主體性地位，并且把其自身的難點和疑點通過抽象與形象相結合的方法更好地解釋清楚，從而讓學生能夠完善學習方法和地理學習元認知，對于學生未來的發展也是有很大好處的。并且，生活化教學在高中地理教學中的滲透，可以從另一個角度去詮釋原本復雜難懂的地理知識，并且將案例教學潛移默化地通過生活化的方法融入在課堂中，對于學生和教師來說進行教學和學習的過程都會更加方便。

二、生活化教學在高中地理教學中的滲透策略

1.挖掘地理教材中的生活化資源

地理教師應當充分根據自己以往的生活經驗以及對學生常態化生活狀態的了解，多挖掘地理教材中與師生日常生活相關的內容進行資源拓展，多結合教學大綱、課后練習題去捕捉地理生活化的細節，從而從多方位輔助學生更好地理解復雜的地理概念和地理原理。地理教師應當借助學生以往的經驗和知識進行拓展延伸，從全方位、多角度去詮釋新概念，并用舊概念當中與新知識緊密相連的點作為基點，運用場景回憶、師生互動、視頻圖片素材觀看和邀請學生主動回答等方式，讓學生建立起抽象地理知識與現實生活中具體形象事物的銜接點，并更好地進行來回切換和比較，加深學生對于相關地理知識點的印象，并強化學生的地理學習方法應用能力，提升他們的地理綜合素質。

2.創設生活化學習情境，激發學習動力

地理教師應當不斷創設生活化的地理學習情境，方便學生能夠將地理知識的學習快速有效地代入到生活中場景當中，并將所獲得的直接經驗和在課堂上獲得的間接經驗有效地融合在一起，從而使得兩種經驗碰撞出火花，成為教學當中的重點突破口。要積極創設有趣的、讓學生感興趣的生活化情境，讓學生能夠快速地在課堂上產生代入感，并置身于一定的教育與生活交融的環境中，對學生產生潛移默化的影響和深遠持久的學習體驗。

例如，地理教師在教學《城市化》這一章節時，可以讓學生主動發言，讓他們根據自己對于城市里周邊綠化環境、建筑物、交通設施、道路情況、人們文明程度以及土地應用情況等的觀察所得到的看法進行概述，感悟其中與城市化知識有關的內容，教師再進行引導，告訴學生哪些是城市化進程當中的有效信息哪些不是，并從每件城市化事物的關鍵信息作為指引點，幫助學生有效地區分龐雜的信息流，從而快速有效地通過代入周邊生活場景來更好地學習地理知識。

3.讓地理研究性學習貼近教學，培養學生實踐能力

地理教師應當加強地理研究性學習課程的開展頻率，強化研究性學習過程中學習自我探究能力的鍛煉，并深入貫徹正負強化的地理教育教學原理，從提出問題，到安排學生自主尋找資料信息，再到分析研究問題和解決問題，緊密地按照一定的邏輯性進行教學內容的貫徹。要注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在接近生活化場景的地理動手實踐課程中完善自己的地理能力，提升自身的地理水平，并更好地適應生活化地理教學的后續課程和學習內容。應當讓學生綜合運用生活中解決事情的方法去解決地理的研究性學習課題，讓他們能夠有效地將過往的經驗快速地用在更加關鍵之處去解決地理的重要問題。

例如，在進行《城鎮水源解決方案》這一研究性學習課程教學時，地理教師可以將這次地理課程的學習以解決生活中實際問題的角度去進行切入，讓學生假設自己是城鎮干部，處在一個偏僻、水源不足的城鎮中，學生擁有哪些工具和條件，此時給予一定的時間限制，讓學生自主選擇執行方案，讓學生充分聯系生活實際情況進行頭腦風暴、深度思考地理知識之后，地理教師再進行有深度、有針對性的概括、歸納、總結和點評，讓學生更好地懂得如何用生活化學習方法來解決地理的研究類問題。

4.進行地理課堂活動，幫助學生理解生活中的地理

地理教師應當多注重在課堂中引入多種形式的生活化地理活動，將地理要素與生活實際情況相結合，開展與地理有關的辯論賽、地理游戲、選址規劃、氣候預測、位置環境分析、地理知識小組討論等課堂活動，豐富教學方式和學生的接收方式，幫助學生能夠在寓教于樂的氛圍下更好地將生活實際情況和經驗全面地應用于地理課堂的學習當中來，完善學生的自主學習能力和知識改良優化能力，幫助學生更好地理解生活中的地理實際知識和情況及其與理論地理知識的必然聯系。

參考文獻

[1]王轉.淺析生活化教學在高中地理課堂中的有效應用[J].試題與研究：教學論壇，2021（13）：0025-0025.

[2]張健.生活化教學在高中地理課堂中的實踐與探究[J].好日子，2021（36）：0282-0282.