核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)班主任管理策略

覃煥英

摘? 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教育教學(xué)成為社會關(guān)注的熱點，小學(xué)教育是教育活動過程中的重要環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，教育過程不僅是教授知識的過程，更是塑造學(xué)生形象、構(gòu)建學(xué)生心理的過程。班主任負(fù)責(zé)管理班級內(nèi)的各項事務(wù)，其行為會影響小學(xué)生，班主任要強(qiáng)化自我管理的水平和班級管理水平，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的行為價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也掌握一些人際交往的技巧。本文將從班主任管理中存在的問題以及核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任的管理策略等方面出發(fā)，注重探討班主任管理策略的重要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;管理策略

一、小學(xué)班主任管理中存在的問題概述

班主任負(fù)責(zé)管理班級的各項工作，包括學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生在生活中的表現(xiàn)等。傳統(tǒng)的管理方式是以班級整體為目標(biāo)，沒有重視個別學(xué)生的發(fā)展，忽略了個別學(xué)生的感受，造成了班級兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。班主任習(xí)慣于采用經(jīng)驗主義的做法，沒有根據(jù)時代發(fā)展的要求，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和管理內(nèi)容，教師與學(xué)生談話內(nèi)容也主要是學(xué)生的成績，沒有重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和個人情感的表達(dá)，這些都不能適應(yīng)新時代核心素養(yǎng)活動的主題。加上教育資源的不合理，一些班級的班主任年齡過大或者年齡過小，容易出現(xiàn)經(jīng)驗過多或經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。班主任對核心素養(yǎng)的觀念也沒有進(jìn)行深入的研究和探討，無法從核心素養(yǎng)的理念出發(fā)，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的人才。小學(xué)班主任的管理模式對整個班級的影響是非常大的，如果班主任采用不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑粌H會降低班級學(xué)習(xí)的效率，而且還會在班級內(nèi)形成不正確的甚至是錯誤的班風(fēng)，這樣對學(xué)生今后的成長是不利的。針對小學(xué)班主任管理中存在的問題，各個班主任應(yīng)該合作起來，通過分析各班的缺點和優(yōu)點，制定出一套統(tǒng)一的班級管理模式和管理方法，豐富和完善班主任管理體系。融入新時代教育發(fā)展的理念，只有這樣才能始終培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任的管理策略分析

（一）樹立榜樣典范

班主任的行為會嚴(yán)重影響學(xué)生，因此，班主任在日常的管理工作中，要注重自己的行為舉止，也要規(guī)范每一位同班不同科教師的行為和言語，讓他們在教授課程的時候要注重自身形象，強(qiáng)調(diào)榜樣典范的作用。除了教師要樹立榜樣典范，最重要的還是要在班級評選工作中選舉出優(yōu)秀的班干部，強(qiáng)化班干部組織和班干部體系，讓優(yōu)秀的班干部帶領(lǐng)班級成員完成學(xué)習(xí)工作和其他的任務(wù)。班干部的評選要公正公開，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，班主任可以先將班級成員進(jìn)行預(yù)選和篩選，篩選出班干部候選人員，隨后再由班級成員對班干部候選人員進(jìn)行投票，選舉出相應(yīng)的班干部成員，對班干部成員的要求一定是思想上要積極向上、成績優(yōu)異、管理組織能力一定要強(qiáng)。班主任在選舉出班干部成員之后，一定要定期對班干部進(jìn)行開會，根據(jù)班干部的表現(xiàn)進(jìn)行獎勵或者懲罰，如果發(fā)現(xiàn)班干部有不稱職的行為，要及時進(jìn)行調(diào)查和研究，可以通過撤職等方式更換班干部成員。只有這樣才能保證班級內(nèi)形成正確的積極向上的班風(fēng)，學(xué)生在這種環(huán)境中成長，學(xué)習(xí)也會更加積極，思想上也會更加的端正，有利于讓學(xué)生形成良好的品格，增強(qiáng)學(xué)生和各科教師的幸福感和優(yōu)越感。班主任可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表彰，以此激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識。

（二）與學(xué)生的溝通

班主任要意識到，小學(xué)生的心智畢竟尚未成熟，在思考一些問題的時候，難免會意氣用事，甚至用不正確的方式進(jìn)行解決，因此，在這種情況下，班主任應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通與交流，定期與學(xué)生進(jìn)行談話。談話內(nèi)容要多樣化，不僅是針對學(xué)生的成績，還要針對學(xué)生在生活中遇到的困難，以及在平時學(xué)習(xí)中遇到的人際關(guān)系問題等，緩解學(xué)生的壓力，解決學(xué)生的心理問題，避免讓學(xué)生形成不正確的思想。班主任還要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，將各種教育手段積極歸納和應(yīng)用。為了做好溝通工作，班主任在進(jìn)行溝通之前，可以營造一個良好的溝通氛圍，不會讓學(xué)生形成緊張的情緒。在日常生活中，教師要與學(xué)生以平等的姿態(tài)相處，最好是以朋友的姿態(tài)相處，在溝通的過程中，盡量用鼓勵的語言，不要用過激的或者打擊的語言，因為這樣會讓學(xué)生形成自卑或者不自信的心理，盡量鼓勵學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生將自己的心里話說出來。班主任要重點關(guān)注或者關(guān)照家庭困難的學(xué)生，幫助他們解決生活上的一些難題和困難，可以給這一部分學(xué)生送去一些生活用品或者學(xué)習(xí)用品，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離。

（三）促全面的發(fā)展

核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)钠脚_和各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的能力和特長，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。班主任可以組織班級學(xué)生開展各種工作，比如三心培養(yǎng)工作。三心的培養(yǎng)工作主要是為了讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取之心、感恩之心，以及誠實的品德，讓學(xué)生在日常的生活中講真話，做真事，讓學(xué)生學(xué)會尊重或者感恩自己的父母、自己的教師，以及所有幫助自己的人。班主任還要給學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，比如在進(jìn)行公益活動的時候，可以讓學(xué)生將自己不用的東西捐獻(xiàn)出來，以幫助那些更為困難的人群。班主任還可以讓學(xué)生開展跳蚤市場等活動，促使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行物品交換工作，讓學(xué)生們之間的距離縮進(jìn)，增加學(xué)生合作的幾率，在交易的過程中學(xué)生也會理解和體會每一份物品的價值，更有利于學(xué)生形成正確的思想觀念。

（四）強(qiáng)化自我管理

學(xué)生的自律意識和自我管理能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要重點學(xué)習(xí)的任務(wù)，在核心素養(yǎng)的大背景下，學(xué)生要意識到只有自己想要進(jìn)步，才能真正獲得進(jìn)步。為了強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，教師可以輔助和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，先了解自己的優(yōu)點和缺點，重點關(guān)注自己的缺點。

其次，還要提高學(xué)生的自我控制能力，諸如小學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至出現(xiàn)輟學(xué)的心理，最后為了讓學(xué)生在每一階段意識到自己的學(xué)習(xí)情況，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行評價，這種評價可以是自主評價，也可以是教師評價，避免用成人的方式對小學(xué)生進(jìn)行評價，要從學(xué)生的主體出發(fā)，以學(xué)生的角度進(jìn)行評價。除了重視行為結(jié)果之外，還要對學(xué)生的行為過程或者行為動機(jī)進(jìn)行評價，讓學(xué)生意識到自己這種做法是否真的正確。自我管理還可以從作業(yè)中得到體現(xiàn)，一些學(xué)生能否獨立完成作業(yè)也是自我管理水平的一個標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

除了正常的教學(xué)之外，班主任關(guān)注小學(xué)生的心理健康，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)綜合性發(fā)展的人才，班主任要深入研究專業(yè)理論，用教育學(xué)的知識來要求學(xué)生。在核心素養(yǎng)的大背景下，積極創(chuàng)新班級管理方式和方法，為學(xué)生營造一個積極向上的、合理正確的班風(fēng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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