基于體育活動中幼兒自信心的培養

錢娜靜

摘要：自信心是一個人邁向成功的第一步。自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，并經常在活動中得到鍛煉，提升自身發展能力。他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的合作關系，在遇到困難時能勇敢地面對，大膽嘗試。因此，在體育活動中采取積極、適宜的教育方法和措施，讓幼兒從中體驗到成功的喜悅，幼兒的自信心也隨之增強。

關鍵詞：體育活動;氛圍;機會;評價

《綱要》指出：“在體育活動中，要培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。”這無疑是要求幼兒擁有良好的自信心。所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定，并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。

自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，并經常在活動中得到鍛煉，提升了自身發展的能力。他們能積極地與他人交往，與同伴建立良好的合作關系。自信心強的幼兒在遇到困難時還能勇敢地面對，大膽嘗試。人正是因為有了自信心，才能確立遠大的志向和目標。因此，自信心是一個人邁向成功的第一步，它是決定一個人成功與否的關鍵。幾年來的教育實踐，讓我清楚地認識到對幼兒自信心的培養至關重要。

一、營造寬松和諧的氛圍，激發幼兒愉快地參加體育活動

在體育活動中，孩子們能否以勇敢、積極的態度參與到活動中，取決于老師是否給孩子營造了一個輕松的活動氛圍。在活動中，教師應經常注意孩子的舉動，關心孩子的情緒狀態;多用愛撫的眼神、鼓勵性的微笑、肯定性的手勢等方式表揚幼兒的行為，同時多用贊賞性的語言與幼兒交流，為每一位孩子創設一個愉悅的氛圍。尤其對那些活動能力弱的幼兒，注重在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，不要輕易加以批評和否定。這樣，幼兒就會帶著輕松愉快的情緒，積極主動地投入到活動之中，并逐漸學會保持自信。如：在組織我班幼兒玩《過小橋》游戲時，很多小朋友都能大膽地走過去，而班上有幾個小朋友膽子特別小，輪到他們，怎么說也不肯上去，臉漲得通紅，還帶著哭腔。為了鼓起他們參加活動的勇氣，我請好朋友去拉著他們的手在平衡木上走，這樣做，對他們心理上是一種安慰，感到別人關心自己，自信心也有所增強，這時全體幼兒再給予孩子熱烈的掌聲和加油聲，幼兒心理上逐漸放松，經過幾次練習，能自己在小橋上自如地走了。他們從中體驗到成功的喜悅之情，從而激起更大克服困難的愿望，自信心也就油然而生。《綱要》指出：“在體育活動中，要培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。”這無疑是要求幼兒擁有良好的自信心。在多次嘗試中，我從幼兒的情感入手，關愛每一個孩子，經常與幼兒交流、溝通，建立平等、和諧的師生關系。

1.溝通激勵，激發自信

在溝通中，引發幼兒感受到教師對他們的關注、尊重，使幼兒感到自己被教師所關心、喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。使幼兒愉快的參與體育活動，使其身心得到健康發展。在活動中，引發幼兒根據自己的興趣、愛好和能力水平來選擇活動內容。這更有利于滿足個體的興趣和需要，發揮他們活動的主動性、積極性。在體育活動中鼓勵幼兒，增強自信心，喜歡體育活動，體驗游戲的快樂在許多體育游戲中都有引發幼兒擔當游戲的主角。例如《小熊和木頭人》、《螞蟻搬糧》、《小猴爬樹》、《老狼老狼幾點鐘》、《丟手絹》等等。這些有趣的角色、競賽游戲都可以激發大班幼兒的參與活動的積極性。

2.情緒轉化，提升自信

關注幼兒的情緒變化，多給予幼兒心理安慰和疏導，以幫助他們樹立應對困難的信心。特別是當幼兒感到困惑或因缺乏自信而出現消極心態時，教師更要努力理解幼兒，引發幼兒認識自己的力量和能力，提升自信心以積極的心態投入到活動中。因此，在組織幼兒開展體育活動時，教師還可以根據幼兒的表現，用激勵性、感染性的語言來進行評價，哪怕是一個愛撫的眼神及手勢、點頭微笑，充分引發幼兒對自己感到滿意，自信心得到不斷提高。根據幼兒的實際發展情況，開展豐富多彩的體育活動。

二、注重幼兒個性化發展，引發幼兒有主動探索的機會

幼兒期是個體主動性發展的良好時期，在組織和安排體育活動時，除了必要的示范外，我們更注重引導幼兒探索和思考活動的主動性。如果幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學會了怎樣做，也不懂得為什么要這樣做，更不會了解這樣做的意義何在。長此以往，幼兒就會養成依賴性，影響自主性和自信心的發展。因此，在體育活動中，教師應以發展幼兒的主動性為主要任務，讓幼兒知其然，更知其所以然，使幼兒成為主動走向成功的探索者與學習者。

給孩子機會鍛煉他們的自主性和獨立性，在活動中我們往往啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。如玩塑料圈，我會讓他們先想想可以怎么玩。有的說：“可以滾。”有的說：“可以轉。”后來小朋友們還想出了很多富有童趣的玩法――開汽車、套圈、烏龜走、跳圈、滾圈等。在此基礎上，我們又引導幼兒，在玩滾圈游戲時，可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。于是，經過探索和嘗試，有的幼兒獨自玩起了滾追圈游戲（將手里的圈用力向前滾出后，再追跑上去抓住圈）;有的幼兒則結伴分別用單圈和雙圈玩起了雙人滾接圈、互滾互接圈、鉆山洞等游戲。在游戲中，大多數的孩子能在通過訓練或總結經驗后展現出超凡的能力，幼兒的活動得到了老師的肯定，自信心自然也進一步增強了。

三、滿足幼兒需求促幼兒獲得成功，增強自信心

活動中應適當滿足幼兒成功的欲望，增強自信心，讓幼兒學會正確對待成功和挫折。在幼兒學習某一動作技能時，我一般會讓他們先嘗試自己練習，然后再給予指導、講解。因為給幼兒大膽嘗試的機會，一方面發展了幼兒的動作技能，增強了體質;另一方面也開拓了幼兒的思維，增強了自信心，培養了獨立性。另外，體育活動中，幼兒的個別差異明顯地體現在動作發展水平上，有些幼兒的動作發展好，在活動中經常獲得成功;而有些幼兒的動作發展差，在同樣的活動中卻屢遭失敗。因此，在體育活動中，我根據每個幼兒的發展水平，提供可選擇的，難度不同的活動器具，引導幼兒根據自己的身體情況和運動能力，選擇不同的活動器具，同時給予不同的指導和幫助，滿足幼兒的不同需要。自信是成功的基石，是發展的動力。一位哲人說：“誰擁有自信，誰就成功了一半！”可見幼兒的自信心培養是非常重要的。在體育活動中尤為突出，具體表現為，自信心強的幼兒能積極主動參與活動，和集體融為一體，能勇敢地面對活動進程中遇到的困難，大膽地嘗試去解決問題。相反，自信心差的幼兒則缺乏活動的積極性，面對困難則通常手足無措，大多選擇放棄和逃避，畏畏縮縮。

在幼兒運動中以練習平衡動作為例。一開始，我出示不同寬度的平衡木讓幼兒根據自己的實際情況，自由地選擇練習。之后我又提供一些玩具讓幼兒可以頂在頭上，這樣不僅加強了動作的難度，更讓孩子們對活動產生了濃厚的興趣。通過游戲，幼兒在鍛煉自己平衡感的同時，也獲得了成功的體驗，對自己做出了肯定。

四、發現幼兒閃光點多賞識幼兒，給予幼兒積極的評價

有位教育家說：“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”幼兒園的孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認識自己，成人的賞識和積極的評價對孩子產生自信心至關重要。他們需要成人的賞識，尤其是老師的賞識，老師一句表揚的話、一個贊許的眼光，足以讓孩子高興一整天。雖然我們接觸的孩子能力有所差異，但是我們應該相信每個孩子都有自己的優點，在日常的教育教學過程中，我們要善于發現孩子身上的閃光點，學會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進行創造、想象和活動。因此，在組織幼兒開展體育活動時，當孩子的動作完成得較好，教師可以說：“你很勇敢！”“你做得很漂亮！”“這就是老師喜歡的。”“老師相信你可以做得更好。”等，給予幼兒充分的肯定;請孩子示范時，教師可以說：“大家來看某某的表演。”“我們都為你感到驕傲。”讓幼兒增強自信。孩子產生恐懼心理時，教師要盡量使用“勇敢些”“放松些”的話語消除幼兒的緊張感;當幼兒有進步時，可以說“我已經看到你在進步。”“我希望你做得更好些。”當幼兒在被他人接受或肯定的氣氛中，積極的情緒就會占主導地位，他們會產生滿足感，自信心也隨之增強。

培養幼兒良好的自信心，頑強的意志品質，活潑開朗的性格和積極進取、良好的人際交往能力，是當下我國人才的需要，引發我們關注幼兒的成長，走進幼兒的心靈深處，呵護和培養他們心靈深處最敏感的地方——自信心。

總之，通過這些嘗試，要讓孩子們知道“試試就能行，爭爭就能贏”，讓我們的孩子產生了“我能、我行”的想法，使他們成了真正的受益者。現在，不僅幼兒的自信心增強了，而且他們的身體素質也比以前有了明顯的提高。

參考文獻：

[1]運動鑄造孩子的大腦.新西蘭吉爾.康奈爾 ，2018

[2]伍春艷.淺談如何開展幼兒體育活動.基礎教育研究，2005