創設問題情景，啟發學生思維

唐瑩瑩

◆摘? 要：教育行業的改革需要在發現問題、針對相應問題進行研究、解決問題的基礎上慢慢推動的，教育的進步速度在不斷加快，好的教育理念被應用在教育改革上，給啟發學生思維提供了契機。在初中時期，創設問題情景來解決問題更為準確和方便，對于教育的推動有重大意義，實際應用中教學效果也十分明顯，對學生發展有很大的益處。盡早地對學生進行愛國教育有利于學生正確價值觀的樹立，初中道德與法治就能很好的起到培養學生成為愛國主義的作用。

◆關鍵詞：問題情境;啟發學生思維;道德與法治

一、引言

通過設置問題情景的方式來講課，課本上的內容可以更加直觀的展示，有利于提高學生的學習積極性，加深對道德與法治知識的理解問題在一般情況下是指需要解決的內容，或者可以突破的方面，也可以理解為一種矛盾。在教學方面，創設問題情景在如今已經發展成為一種較為成熟的教學策略，在實際的運用中，主要是教師引導學生通過一種特定的途徑，進行學習，這種教育方法在教育界大放光彩，和傳統的教育方法不同，創設問題情境在實際運用中注重學生的主觀性，強調學生自我感知能力，自主學習能力，鼓勵他們通過各種途徑來發現和研究問題，提高自己解決問題的能力。

一、導入問題情景，激發學生學習道德與法制的興趣

使用設置問題情景的教學方法，學生更能體會到課本的內容，能更深入的學習知識，從而主動參與到課堂中來，把知識更加的生動化，鮮活化，加深學生對于知識的理解，更加熟悉的掌握知識。比如：學生在學習《增強生命的韌性》一課時，教師就可以用信息技術來幫助學生學習，在正式上課前，教師準備好課件，給學生播放一些關于課程的視頻，加上教師適時的講解，把課堂的重點用更加活躍的方式教會學生，激發學生的學習興趣，培養學生愛國情懷，有利于學生對于學習知識的理解，進而通過教學效率。創設問題情境的教學方法在很多方面會更加注重學生的地位，強調學生的積極性，以及學生的主動性，這種方法有利于學生和教師之間關系的提升，十分注重兩者之間的互動，學生參與積極性較高。“創設問題情景法”的實施是從問題出發，以問題情景為起點，更好的集中學生注意力，激發學生興趣，是教學方法的關鍵所在。相比于傳統教學方法，設置問題情景的教學方法更為科學、先進，強調對于學生學習的啟發，學生要自己去尋找答案，不是直接公布答案，讓學生自記憶，這種方法更加注重學生對于學習的體驗，以問題為起點來展開學生思維，學生積極思考，主動學習。要最大程度的發揮“設置問題情景”方法的價值要確保授課方式的有趣性，不能只是簡單的使用一種方法。

二、問題情景認知，將抽象變為具體，深化學生對于知識的理解

初中道德與法制的內容相較于小學來說較為復雜，多以抽象的理論的形式存在，初中生的理解能力達不到應有的需求，大多只能淺淺的了解字面意識，理解不夠深入，所以教師利用情景教學法可以很有效的把知識化繁為簡，幫助學生輕松的學習知識。在學生學習《交往的藝術》時，教師可以讓學生來講述自己在生活中見到的有借鑒意義的交往，把學生帶入學習的情景中，幫助學生學會交往的同時，提高學生的學習效率，切身體會到交往的藝術所在，親身體會有利于學生對于知識的記憶，在聽課中把對交往的感性認識，逐漸轉化為理性認識。有利于學生在人際交往中處于優勢地位，體會交往藝術的意義。“設置問題情境”的教學方法經過長期時間的考驗，已經成為教育界十分重要的方法，從各個途徑運用“設置問題情境”這一教學方法方法，可以促進初中道德與法治教學創新，很大的提高教學效率，教師要認真研究分析教學內容，確保問題可以給學生收獲，比起其他的學習。在“設置問題情景”的教學中，也要考慮這一內容，因此教師要研究教學內容，針對教材研究，這不僅是教學要求，也是學生教學依托。提問，是一種常見的學習方法，教師一般情況下都離不開提問這一環節，在教學領域中，是一種有科學依據的教學方法，但是，提問也是有技巧而言的，進行科學的提問，可以大大的提高教學效率，問題就是關鍵因素，是需要關注的內容。

三、問題情景理解，培養學生正確的道德觀念

在活動進行中，教師注意引導學生把在活動中遇到的現象進行理論分析，把一些具有學習價值的典例進行收集，加深學生的學習理解。學生在分析案例時遇到問題，教師要及時進行指正，適當的鼓勵學生，提高學生的積極性，引導學生從錯誤中汲取教訓，不斷的探索進行反思，激發學生的學習興趣，學生在活動中發現道德與法律的興趣，進而對理論知識進行挖掘，不斷的發現學習的益處，學生更加熱愛學習。學生通過初中道德與法治的學習，可以還有很好的法制觀念，對于學生思想道德觀念的培養也有積極作用。學生情境教學中學習，更能融入學習的氛圍中，幫助學生深入理解理論知識，有利于學生養成好的學習習慣，形成正確的法制觀念和道德觀觀念，提高學生的道德素質。

四、結束語

目前我國道德與法制教育相對從前有了很大的進步，但不可否認的是，我國在教育方面仍有很大的不足，很有很多方面需要改進，有很大的進步空間。教師教學普遍規矩死板，枯燥乏味，學生依然處于活潑好動，充滿好奇心的年紀，無法集中精力認真聽講，那么教學質量就自然低下。改變教學方式是當下教育任務的重之重，情景式可以很有效的解決這一問題，積極開展互動教學，有效提高課堂效率。

參考文獻

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