趣味性教學在小學數學教學中的有效運用

魯美

◆摘? 要：在小學教改中，數學科目為重點改革內容，受到了極大的關注。教育者結合教育需求以及小學生特點，提出了趣味性教學理念，并逐漸將其融入到數學教學中，但是受到傳統教學方式及教學理念的沖擊，趣味性教學法小學數學課堂中的應用效果并不明顯。基于此，本文在了解趣味性教學的基礎上，對小學數學課程展開了全面的分析，并探討了幾點教學策略。

◆關鍵詞：小學數學;趣味性教學;策略

一、引言

近年來，隨著教育者對教育主體問題的重視，逐漸開展了以學生為中心的教改活動。其中，趣味性教學是現代小學教學課堂中一種常見的教學方式，具有吸引學生注意、引發學生自主學習的作用。那么，如何在數學教學中正確運用趣味性教學手段充分發揮其育人優勢呢？本文進行了深入的研究。

二、趣味性教學在小學數學教學中的運用意義

（一）利于提升學生注意力

根據小學生的性格特征來看，他們的自控能力較弱，并且在學習中容易被外界的事物所吸引，很難長時間的集中注意力聽課。數學知識具有抽象、單調的特點，更加難以吸引學生，又加之傳統教學方式的單一性和死板性，學生逐漸失去了數學學習興趣，影響學習效率。采用趣味性教學，當學生感受到學習的樂趣，自然會將精力和注意力放在課堂上，從而更加專心的進行學習。

（二）利于提升學生積極性

數學對于很多學生來說，還是比較有難度的，當一些學生總是跟不上教學的進度，或者在做數學練習題時頻繁出錯，就會對數學產生厭倦的心理，學生積極性降低，在數學課堂上逐漸養成了懈怠、懶散的學習習慣。教師采用趣味性教學手段，為數學教學課堂增添新的元素，向學生展示新穎的教學形式，重新激發學生對數學的熱情。

三、趣味性教學在小學數學教學中的運用策略

（一）創設有趣的教學情境

在傳統數學教學中，灌輸式教學法較為盛行，學生長期處在機械式的學習狀態中，難免會對數學感到枯燥乏味，最終難以提起學習興趣。情境教學在近幾年的教學課堂中得到了廣泛的應用，深受教育者的青睞，該教學法具有很大的靈活性，教師可以根據教學內容，通過不同的手段，創建不同的情境，拉近學生與知識之間的距離。基于此，教師可以創建一個有趣的教學情境，營造生動、活躍的課堂環境，以此來激發學生的興趣。例如，在學習《對稱、平移和旋轉》時，教師可以利用多媒體，向學生播放一些生活中比較常見的對稱、平移和旋轉的圖形，如扇子、電梯動態圖、風車動態圖等等，創建一個有趣的生活情境，直觀性的圖片既可以吸引學生的注意力，又可以增加學生的理解力，利于發揮情境教學的優勢。

（二）開展有趣的實踐活動

有趣的實際活動可有效提升學生的參與度，在以往的數學教學中，由于學生主體性不強，自我表達能力及發言的意識十分缺乏，從整體情況來看就是參與度不足。實踐活動與傳統中單一的傳授理論知識的教學形式不同，實踐活動更加強調學生的體驗感，促使學生在親身體驗中發現知識的奧妙之處，了解知識的實際意義，掌握知識實際運用技能。教師可以在數學課堂中，結合數學知識，開展一個趣味性的實踐活動，為學生提供一個新的學習方式，促進學生積極參與到學習活動當中。例如，在學習《認識人民幣》時，教師可以準備一些人民幣道具和商品道具，并在商品上標好價格，然后再選擇兩名同學，分別扮演售貨員和購物者，兩名學生進行實踐操作，其他學生作為監督者，看看扮演角色的兩名學生在進行交易時是否出現了錯誤。小學生天生好玩、愛動，面對有趣的實踐活動，一定會積極參與。在實際活動中，學生能夠感受到樂趣，并且還能通過親身體驗的形式學到數學知識，可提升學生在實踐生活中運用知識的意識。

（三）融入游戲活動

游戲活動是一項比較適合小學生的教學方式，具有很強的趣味性特征。但是，在開展游戲教學時，教師要考慮到游戲的繁雜度，還要注意游戲活動與教學內容的合理搭配，這就需要教師結合實際情況，設計一套科學的教學方案，保證游戲活動的可實施性。例如，在學習《認位置》時，教師先將班級中學生的名字播放到多媒體上，當學生看到自己的名字在大屏幕上會十分的感興趣。當教師按下播放鍵時學生的名字會在大屏幕上滾動，然后教師再按下暫停鍵，哪位學生的名字停在屏幕上就由哪位學生參與互動活動。教師可以在班級中任意指出一名學生，然后讓回答問題的學生說出教師指定學生的前、后、左、右同學的名字，回答正確獎勵學生一顆糖果，鼓勵學生積極參與課堂活動 。

（四）趣味性教學在數學課后作業中的運用

課后作業是數學教學中必不可少的環節，具有鞏固知識、鍛煉學生思維的作用。但是，由于小學生自制力較差，沒有教師的監督，就很容易在課余時間偷懶，對待課下作業的態度并不認真。基于這種情況，教師可以將趣味性教學融入到課作業當中，利用有趣的數學作業形式，促進學生積極、自主的完成。例如，學習完《位置和方向》這一課的內容時，教師可以轉變以往的書面作業形式，布置實踐型作業，讓學生畫一畫學校，并且要畫出校園中的建筑物，結合數學知識和實際情況，合理安排圖畫中各個建筑物的位置。小學生對繪畫都是比較感興趣的，教師布置這樣的課余作業，既符合了學生的興趣，促進學生主動完成課下作業，又可以讓學生聯系實際情況，進行動手操作，利于開發學生思維。

四、結語

總而言之，在小學數學教學中開展趣味性教學活動，教師應該遵循新課程標準，采取針對性教學措施，突破傳統教學的限制，營造歡快的教學氛圍，促使學生在興趣的驅動下自主學習，打造高效數學課堂。

參考文獻

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