初中語文教學中如何提升學生自主學習能力

劉瑩

◆摘? 要：在新課改的目標指導下，“自學互學導學”的教學理念開始向各中學普及并且提出要求教師們應當在各自的教學課堂上突出重視“自學互學導學”教學方法的意義和必要性。“自學互學導學”的教學方式在課堂上的應用已經(jīng)成為我國當今教育的趨勢，教學方法是以學生為課堂的主體運用多種教學方式開展一系列的教學活動，能在一定程度上促進傳統(tǒng)教學的尋求新的突破，也能促使教師們緊跟新的時代潮流，不斷嘗試研究更適合當代學生所能接受的教學方式，同時提高課堂效率和教學質(zhì)量。

◆關鍵詞：初中語文;課堂教學;自主學習;能力培養(yǎng);方法策略

一、引言

“自學互學導學”的教學方式主要強調(diào)的是學生個人自主學習，學生之間相互學習以及老師作為輔助角色在課堂上引導學生參與學習活動。這樣的教學方式既可以給到學生一定的個人發(fā)展空間，又能讓學生之間擁有更多相互交流，促進共同進步的機會，還能讓傳統(tǒng)的初中語文課堂擺脫傳統(tǒng)說教式的教學方法，讓教師們在課堂上更多地扮演輔助的角色，引導學生學習進步。但目前“自學互學導學”的教學方式的實施還是讓很多教師為此頭疼，本篇文章將分析初中語文教學中"自學互學導學"的實際應用遇到的難題，有針對性地提出一些有效的教學方法。

二、現(xiàn)階段教師在初中語文“自學互學導學”教學過程中所遇到的難題

“自學互學導學”的教學方式方法是近幾年才提出的創(chuàng)新教學方法，距離大面積使用及推廣還缺少大量的實例和案例總結(jié)，因此需要更多的教師在一線教學工作中勇于嘗試，積極總結(jié)方法和經(jīng)驗。“自學”的難點在于學生本身不存在什么自覺性和自制力，而自主學習就是強調(diào)教師不能過多地干涉學生的學習狀態(tài)和方式;“互學”的難點在于學生分學習小組共同學習是比較困難的，他們還沒有完全形成良好的合作意識，并且容易受到他人的影響導致學習過程無法正常進行下去;“導學”的難點在于教師要把握好引導的度，過度著急地引導很可能又轉(zhuǎn)變成為傳統(tǒng)課堂上的說教式教學，而不是以學生為主體的進行適當?shù)恼n堂引導。

三、針對性的解決辦法及相關注意事項

（一）“自學”給予學生更多的自我學習的空間和時間，重視培養(yǎng)學生的自覺性和自制力

“自學互學導學”的教學方式中的“自學”，是希望初中語文教師要更多地重視課堂時間的比例分配，留出一定的時間給學生們進行自我學習，培養(yǎng)學生自學的能力不是一朝一夕就能讓學生養(yǎng)成和堅持下去的，需要學生養(yǎng)成習慣;也需要教師們堅持不懈，因材施教，以培養(yǎng)提升學生們的自覺性和自制力。教師在課堂教學中應當更多地以學生為課堂主體，鼓勵學生對課本知識進行自主探究和學習，自己嘗試理解和掌握知識點，有利于培養(yǎng)學生的學習自主性和自制力，對今后更高學段設置的自習課程提前鋪墊基礎，讓學生更好地適應自主學習的氛圍。

例如，教師在上到人教版語文七年級上冊第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》時，可以讓學生回憶自己的讀書生活，推薦自己喜愛的書籍并說出喜愛的理由，將這樣的回憶過程以隨感的形式寫成一篇小作文發(fā)，讓同學們之間相互交流。這樣的互動閱讀即興寫作的活動方式講求的是解壓訓練，不需要學生太過于嚴謹，而更多的是給學生自我思考，自我消化的空間，也能讓學生們對閱讀寫作更具好感。

（二）在課堂上開展學習小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊合作學習的能力

自學互學導學”的教學方式中的“互學”是強調(diào)學生之間應當開展相互學習，共同對學習問題進行討論和交流，促進學生們對知識的理解和掌握。開展學習小組的方式是實現(xiàn)“互學”的其中一種教學方法，它能更好地促進學生們共同學習，一起參與討論和研究。開展學習小組學習能讓學生在小組內(nèi)交流每個人的想法，推動課堂問題的解決和教學秩序的推進。“互學”的教學方式方法，在一定程度上是讓學生們在內(nèi)部間通過大家的能力，一起解決在學習上所遇到的問題，能很好地培養(yǎng)學生團隊合作學習的能力，促進學生之間的相互進步。

（三）在課堂上開展多元教學，引導學生投入課堂活動

自學互學導學”的教學方式中的“導學”，是希望教師在制定語文課堂教學目標和內(nèi)容時，不要只局限于新課標要求學生掌握的內(nèi)容，不要單單為了教學而教學。教師應當基于新課標的教學要求的內(nèi)容根據(jù)學生自身的情況進行適當?shù)耐卣寡a充，豐富日常教學課程的內(nèi)容，適當增添學生感興趣的話題或者一些課堂知識的相關補充，進行一些針對性的多元化教學。教師在日常教學工作中應注意適當?shù)姆绞椒椒ǎ荒芸傉瞻嵋郧敖處煿潭ǖ慕虒W方法，僅僅用單調(diào)的口述教學內(nèi)容，與學生們的天性相沖突。游戲的趣味性和多元性可以引導學生沉浸在課堂當中，更好地投入到課堂活動當中來，引導學生參入到課堂的學習和活動當中，從而提高課堂效率，提升課堂教學質(zhì)量水平。

（四）相關注意事項

教師在學生“自學”的過程中應當以鼓勵學生自主學習思考的態(tài)度為主，讓出更多的課堂時間留給學生自主學習，同時也要考慮到學生的學習特點，不能讓學生因為學習強度和難度的問題對“自學”產(chǎn)生抗拒心理。在“互學”的過程時，面對初次學習小組分組盡量采取保守原則，讓日常生活中關系親近一些的學生們形成一個小組，熟悉的人群可以使學生更容易接受新的教學方式方法，并且展開良好的合作。在“導學”的過程當中，當教師面對學生在自學過后仍舊無法理解和掌握的知識點，應當積極給予學生應有的幫助，面對一些重難點知識要提前做好歸納總結(jié)，在課堂總結(jié)時進行講解，不僅能讓學生加深對知識點的印象，也能讓更好地鞏固課堂成果。

四、結(jié)束語

“自學互學導學”的教學方式在初中語文的應用有效地提升了初中語文課堂的教學效率，激發(fā)了學生們的學習自主性和主觀性，培養(yǎng)了學生團隊合作的意識，著重突出了當今新時代以學生為主體的新式課堂。從課前預習，課上學習，課后引導等方面讓教師們更多地去進行課堂實踐，不斷創(chuàng)新，總結(jié)方法和經(jīng)驗。讓新的教學方式方法更好地落地實踐，培養(yǎng)新一代的綜合素質(zhì)人才。教師們要緊跟時代的發(fā)展潮流，拒絕墨守成規(guī)和守舊思想，要更多地積極去嘗試實踐新的教學方式方法，才能不負作為一名光榮人民教師的使命和責任。

參考文獻

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