如何加強小學教育教學管理的有效性

旺姆

◆摘? 要：保障教育體系的合理運作就是在保障學生的學習質量，而一個健康的教育體系是需要有效的教育教學管理方法來維持的，本文嘗試從幾個角度談論增強小學教學管理有效性的方法，以供教職工參考。

◆關鍵詞：小學教育;一線保障;更新措施;反饋機制

一、引言

教學管理是指對教學過程、教學業務、教學質量的監控管理。做出教學計劃、組織開展教學活動、導引教學方向、評價教學質量、控制教學進度是其重要內容。傳統教學系統盛行分數主義的作風，并且過分細化規章，以刻板的規矩約束教職工的行為，未體現出整個體系的活力。小學教學管理需要探尋一些好的方法，來改善現狀，增強有效性。

二、給予一線教職工充分保障

教育落到實處是一線教職工與學生的互動行為，教育的主體是學生，一線教職工是與學生接觸最多的人，他們最了解學生，能清楚的看到教育過程的細枝末節，相較于學校的整體把控，他們更能掌握每一位學生的學習狀態。而有時校方的整體調控與班級的細化管理是有差別甚至完全相悖的，這時候需要校方了解情況并共同探討，商量如何平衡校方要求與班級情況，需要給予教職工改變校方落實到班級措施的自由。教職工雖為人師，可畢竟也為人子女為人父母，是人便避不了家長里短，工作中難免會有情緒，一者需要學校適時開展團建活動、體檢醫療項目和心理輔導，關愛每位教職工身心健康。二者需要學校保證工資福利待遇，讓教師們能夠放放心心地從事教育事業，將學校的關心連同教師的溫暖一并傳遞給學生。人與人之間的交流是避免不了沖突的，校方需要以優秀的制度和風氣避免沖突，在矛盾發生時及時制止，避免損失，在事情完后安撫受傷的學生，重建和諧的氛圍。沖突可能是校方與學生的也可能是教職工與校領導的，校方應充分調查事件根源，還當事人一個清白，還目擊者一個真相，不讓無辜者受屈，不讓施虐者猖狂。只有保障了教職工的權益才能保障學校與教職工的溝通，間接保障教育體系的運作與學生適宜的學習環境。

三、及時更新學校制度措施

教學進度會受到氣候、社會變故、自然災害、實施細節、家庭變故等因素的影響而與教學計劃相錯。而學校所能做的就是根據實際情況及時調整策略，以適應不同時期的局勢。在出現重大影響的事件時，及時評估該事件對教學系統的影響，探討如何調整各項會議的召開頻率以及學校的聯誼會、運動會、期中期末考試、升旗儀式、教學質量調研活動的召開時間和內容。如果教學管理措施在落實過程中出現了調研結果與預期相差甚遠的情況，校方應引起重視，及時召開座談會將調研結果分享給教學質量負責人，引導大家分析現狀并及時組成專家小組研究問題成因，深入教學體系基層解決問題。根據調查反饋做出與之適應的具項措施調整，如若發現問題成因與現存制度有很大關聯，應及時將調研結果報予校長辦公室，由校長辦公室聯合教務處及相關分管領導討論，草擬制度的修繕更新，再及時組織管理層代表、教職工代表、黨支部代表、團委代表、學生代表和家長代表投票表決。

四、完善教學情況反饋機制

過分放縱會導致學校組織架構的腐化甚至學生的墮落，然而過于精細化過于完備過于敏感的教學反饋制度反而有可能放縱校方的掌控權力，讓教職工和學生感受不到自由，甚至難以維系正常學習的進行，形成法西斯式的禁錮囚籠，讓學校徹底淪為批量生產工業品的工廠。學生的天性是自由的，特別是小學學生，他們正處于自由綻放的階段，這個階段或許有沖突有矛盾，可是難以否認一些小錯誤會成為他們人生中一筆可貴財富，為什么要讓讓固化的制度與過于敏感的信息管理系統去覆滅掉原本很美妙的可能性呢。健康的教學情況反饋機制應該是有所為有所不為的，校領導和老職工的經驗以及新職工的開創性本就是自然健康處理教學問題的儲備倉庫。一個健康自然的教學系統才能培養出來一個健康自然有血性的人。發掘傳統制度的優點并適應新的形勢發揚光大很有必要，開展適當程度的教學調研公開課是有用的，要明白公開課雖并未展現學生的全部情況，卻可看出學生面對突發情況以及重大事件時的能力表達情況以及教學進度的大致水平，并成為學生學習過程中的一次重要提醒。如將11課《一塊奶酪》設置為調研公開課時，調研小組應根據反饋的班級教學進度提前半周通報教師需考查的內容，由教師將調研決定傳遞給學生，一則可以激發學生的積極性，二則讓學生有個預備，在公開課上能充分展示自己的才華。教師要注意對課中生詞“宣、處、誘、舔、強、犯、禁、稍、豫、跺、聚”的跟讀理解記憶，可設置一個環節將生詞表寫在黑板上讓學生依據關鍵詞復述出學習的內容，找出文章中的關鍵句，如“要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力”、“他猶豫了一會兒，終于一跺腳”、“丟了可惜，你吃掉它吧”、“奶酪一會兒就被搬進洞里去了”，可讓學生分享這些句子體現的大致情感變化以及從中學到的東西。引導同學們思考生活中的誘惑和處理方法。另外在了解教學情況時要注意抓重點課程，即具有代表性能輻射幾篇課文的課程。

五、結束語

教學管理有效性增強的策略還需從實踐中來探尋，不斷更新完善現有機制，才能適應社會的變革，管理應注重以人為本，要深刻明白只有人格健全的教師才能教出有能力有血性的學生。要為社會培養更多棟梁之材，那么就需要保證教學管理系統健康運行。

參考文獻

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