我國(guó)中小學(xué)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

丁曼麗 楊奎奇

摘要：中小學(xué)在線教育在新冠肺炎疫情期間得到迅猛發(fā)展，但也暴露出師生間交互不理想、資源體系不健全、行業(yè)發(fā)展不規(guī)范和部分地區(qū)缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持導(dǎo)致的“數(shù)字鴻溝”擴(kuò)大等問(wèn)題。故文章對(duì)我國(guó)中小學(xué)在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行闡述和深入分析，針對(duì)性提出解決方案，以期對(duì)在線教育發(fā)展提供一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué);在線教育;現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）05-0147-03

1 引言

在線教育是在遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育形式，因其具有能隨時(shí)隨地靈活地選擇學(xué)習(xí)方式以及多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容等特點(diǎn)，早在20年前就已應(yīng)用于我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域，但受網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備等條件限制，未能在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生顛覆性變革。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)在線教育也迎來(lái)了高速發(fā)展時(shí)期。2020年初，因疫情防控需要，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開(kāi)展在線教育，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，一時(shí)間在線教育受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。一方面，在線教育解決了傳統(tǒng)中小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)地點(diǎn)固定、學(xué)生數(shù)量受限的問(wèn)題，另一方面，在線教育在迅猛發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了諸多因缺乏理論導(dǎo)致的各種問(wèn)題，本文以我國(guó)中小學(xué)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析中小學(xué)在線教育行業(yè)發(fā)展目前存在的問(wèn)題并提出解決辦法。

2 我國(guó)在線教育的發(fā)展

1996年，我國(guó)第一家中小學(xué)……