巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析

【摘要】? ? 現(xiàn)如今，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中積極引進信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)增添動力已經(jīng)成為了一種必然趨勢。其中借助于多媒體的應(yīng)用，能夠促進包括文字、視頻、圖像以及音頻等在內(nèi)的多種溝通溝通，從而實現(xiàn)教學(xué)過程中的高效化，真正建立一個面向信息化發(fā)展的多維立體、創(chuàng)新生動的教學(xué)課堂。對此，本文中筆者將基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，著重分析多媒體教學(xué)怎樣提升教學(xué)的有效性，根據(jù)多媒體課件制作與運用的基本原則、方法、重要性，提出具體的應(yīng)用策略，以期推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體教學(xué)? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 課堂教學(xué)? ? 教學(xué)有效性

引言：

為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更好地完成既定課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，就需要教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中要善于利用多媒體課件開展教學(xué)，設(shè)計豐富精彩的教學(xué)活動與內(nèi)容，通過圖像、文字等多種方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，為情景教學(xué)、體驗教學(xué)、對話教學(xué)等多種教學(xué)方式提供堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。對此，也要求教師必須要緊扣教材主題，貫徹教學(xué)理念;打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)體裁;強調(diào)形式多樣，注重內(nèi)容全面。從而使多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用。

一、多媒體課件制作與運用的基本原則分析

（一）緊扣教材內(nèi)容，貫徹教學(xué)理念

在制作與運用多媒體課件過程中，需要基于教材的實際體系，堅決避免多媒體課件脫離基本的教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致的教學(xué)意義與有效性無法體現(xiàn)等情況，也就無法發(fā)揮出實際的教學(xué)目標(biāo)。在多媒體課件制作過程中，需要依托于各種感人事跡、視頻、經(jīng)典案例以及圖片等形式的資料，從而更好地打動學(xué)生，讓他們在價值觀、道德觀、世界觀與人生觀等思想上都能夠產(chǎn)生強烈的共鳴與認同，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠擴展更多的層面。同時教師也需要將這個理念貫穿多媒體課件的制作與運用全過程，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出多媒體課件的指導(dǎo)與規(guī)范等教育作用。

（二）打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)體裁

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，經(jīng)常存在“灌輸式”教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)呆板單一，無法發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性，無法讓數(shù)學(xué)知識更好地激發(fā)學(xué)生思維。而借助于多媒體課件則能夠有效創(chuàng)新與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在制作與運用多媒體課件時，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的舒服，要敢于面對并完善各種教學(xué)弊端，用更加生動形象且新穎的教學(xué)體裁針對展現(xiàn)更加詳細化的教學(xué)內(nèi)容，從而使教師的教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、新穎化發(fā)展。在運用多媒體課件過程中，不僅能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引性與感染力，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的更高效互動與交流，讓學(xué)生們都有機會踴躍參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

（三）強調(diào)形式多樣，注重內(nèi)容全面

多媒體課件這種教學(xué)工具，集合了思想性、藝術(shù)性以及教育性，是一種十分全面且有效的教學(xué)工具。在制作多媒體課件過程中，教師需要防止自己邁入誤區(qū)，避免只注重多媒體課件制作形式上的多樣化發(fā)展，避免盲目的為了吸引眼球而忽略了制作內(nèi)容上的合理性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。因此，基于多媒體課件的這幾種性質(zhì)來看，就是在制作過程中需要將其中思想性與教育性的教學(xué)內(nèi)容，通過藝術(shù)性的形式展現(xiàn)出來。對此就需要教師在制作與運用多媒體課件過程中，必須要強化形式的多樣性與內(nèi)容的全面性，在吸引學(xué)生注意力的同時，注重對多媒體課件內(nèi)容的合理把控[1]。

二、多媒體課件制作與運用的基本方法分析

（一）現(xiàn)代技術(shù)信息搜集法

利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以通過其中的搜索引擎來搜索各種各樣的數(shù)據(jù)信息，不僅僅具有方便快捷的優(yōu)勢，而且其中的信息含量也較為豐富，同時能夠?qū)崿F(xiàn)及時的信息更新。這種多媒體課件制作方法是伴隨著當(dāng)前教育研究與變革過程中而出現(xiàn)的一種不可或缺的有效方法，因此在制作多媒體課件過程中需要加強對這種方法的應(yīng)用，借助于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的豐富資源優(yōu)勢，從中獲取更多的共享化資源，對多媒體課件內(nèi)容進行不斷豐富。除此之外，還可以借助于更加精美的音頻與圖像制作，幫助學(xué)生們生動進行記憶，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦屿`活的趣味知識[2]。

（二）理論論證法

在多媒體課件運用過程中，可以按照以下流程的理論論證方法進行：具體——抽象歸納;一般——個別演繹、綜合與分析等。通過這種理論論證法的合理運用，能夠?qū)崿F(xiàn)講實大道理、講透深道理、講正小道理以及講到歪道理等效果，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更加信服教師的所講所授，也能夠在心里對教師產(chǎn)生更強烈的認同感。從根本上來看，理論論證法能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的多媒體課件制作與運用提供充分的思維方法，并且這種思維方法具有一定的科學(xué)性與理性價值，更具有強烈的研究與運用價值，能夠為日后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升創(chuàng)造良好條件[3]。

（三）問卷調(diào)查與訪談法

教師在運用多媒體課件過程中，教師首先可以借助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的便利條件來制作多媒體課件，并針對學(xué)生們定期開展問卷調(diào)查，也可以針對部分同學(xué)進行隨機的訪談，從而及時掌握學(xué)生們的思想現(xiàn)狀與實際需求，并讓這些重要的資料信息來充實教師的多媒體課件制作內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體課件在運用過程中具有更強的針對性與現(xiàn)實性，而后將其吸收并反映到多媒體課件制作過程當(dāng)中。總的來看，問卷調(diào)查與訪談法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展之前制作多媒體課件的重要方式，能夠為教師提供強有力的決策依據(jù)，從而體現(xiàn)出多媒體課件教學(xué)的合理性。

（四）適合的制作軟件

為了讓多媒體課件制作過后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際情況，叫必須要選擇一個合適的多媒體課件制作軟件。通常情況下，就大部分教師來說，只需要熟練地掌握PPT就可以制作一個較為精美的多媒體課件。PPT軟件作為Office辦公軟件當(dāng)中的一個重要組成，還能夠與Word、Excel等軟件具有較強的兼容性，在操作上也有一定的互通性，因此十分有利于教師上手，簡單易學(xué)，操作方便，只需要進行簡單的操作與調(diào)整就能夠制作出完善的多媒體課件。除此之外，就是對PPT的合理運用，還能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體課件的共享性，從而讓教師更好的控制教學(xué)進度[4]。當(dāng)然，伴隨著技術(shù)手段的不斷發(fā)展，目前也出現(xiàn)了更多種類的多媒體課件制作軟件，比如acdsee、snagit、hypersnap、金山畫王等，都能夠制作出精美豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體課件，因此在條件允許的情況下，教師也可以積極學(xué)習(xí)這部分軟件，從而不斷提升自身的多媒體課件制作質(zhì)量。

三、多媒體課件制作與運用的重要性分析

（一）化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的教師”，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度將直接由他們的學(xué)習(xí)興趣所決定。因此在日常教學(xué)過程中，教師可以合理地運用一些圖片、數(shù)據(jù)、視頻、時事新聞等材料，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下大部分學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)科生硬刻板的教材以及枯燥乏味的教學(xué)方法而感到無趣這一問題，就可以充分結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)手段，制作出趣味性更強的多媒體課件，讓教學(xué)化靜為動，充分活躍課堂氛圍，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時也正是因為多媒體課件所具備的動態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)圖形結(jié)合實際教學(xué)需求，給予學(xué)生們動態(tài)化的感知，從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（二）營造情境，形象化學(xué)生記憶

多媒體課件的合理運用，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的抽象化知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中真正“看得見”，調(diào)動起學(xué)生們不同感官的參與，使他們既可以在學(xué)習(xí)過程中感受到濃厚的興趣所在，也能夠通過形象化、具體化的內(nèi)容更有利于他們的知識記憶。除此之外，多媒體課件教學(xué)還具有集成化、信息化以及多樣化等特征，因此在課堂教學(xué)過程中可以將學(xué)生們帶入到一定的數(shù)學(xué)實踐情境，營造出不一樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處。

（三）寓教于樂，增添學(xué)習(xí)動力

多媒體本身就具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點，能夠為小學(xué)生提供更加豐富且多樣化的感性學(xué)習(xí)材料、逼真有效的情景感受、生動形象的畫面色彩、趣味橫生的動畫內(nèi)容以及悅耳動聽的音樂風(fēng)格，從而將學(xué)生們帶入到一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這將大大減少數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的枯燥性。除此之外，多媒體教學(xué)還具有十分靈活多變的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中能夠?qū)咐健⒂懻撌揭约皢l(fā)式等多種不同的教學(xué)方式融到課堂教學(xué)當(dāng)中，也能夠通過對重點、難點學(xué)習(xí)內(nèi)容加強注釋或選擇不同自體的方式更好地展現(xiàn)給學(xué)生們，進而大大增添了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[6]。

四、運用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析

（一）以激發(fā)興趣為出發(fā)點，提升效率

學(xué)習(xí)興趣是提升教師教學(xué)效率的最根本動力，因此教師需要運用多媒體課件，將客觀事物更加形象直觀地展現(xiàn)出來，對學(xué)生們的感官進行充分刺激，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠有一個更加輕松愉快的心情。對此就需要教師以興趣為出發(fā)點，利用多媒體課件著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“克和千克”的知識時，教師就可以通過多媒體課件，為學(xué)生們播放克與千克的關(guān)系圖，并通過視頻動畫演示的方式，為學(xué)生們講解克與千克的換算比例，從而使他們更清晰的懂得1000g=1kg。另外，通過這種視頻動畫演示的方式，還能夠?qū)Q算比例這一難懂的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們喜愛的視頻動畫方式，從而使他們帶著濃烈的學(xué)習(xí)興趣來觀看并學(xué)習(xí)，進而能夠大大提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境形象化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科是比較抽象且枯燥的，但是就小學(xué)生而言，則可以通過一些特定情境的創(chuàng)設(shè)來改變數(shù)學(xué)學(xué)科的這種枯燥與抽象。對此就需要教師認識到多媒體課件這種教學(xué)手段的重要意義。結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容、學(xué)生的心理特點，合理的運用多媒體技術(shù)為學(xué)生們提供更加形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為生動形象的多媒體課件內(nèi)容。

例如：在教學(xué)有關(guān)“角的初步認識”這單元內(nèi)容時，由于書中所表述的角的概念大多抽象難懂，因此教師就可以通過多媒體在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個“尋找角”的情境，比如通過PPT一張一張為學(xué)生們播放不同類型圖片，可以包括紅領(lǐng)巾、扇子、三角板、鞋子、衣服等，并讓學(xué)生們指出哪些屬于角、哪些不屬于角，從而讓學(xué)生們更加直觀立體地感受到“角”為何物，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）以具體感知帶動抽象思維，提升效率

根據(jù)心理學(xué)來看，越是具體的感知，則對應(yīng)的表象就會更加清晰深刻，也更有利于小學(xué)生實現(xiàn)感性至理性的成長，同時也有助于發(fā)展小學(xué)生的形象思維與抽象思維，使他們建立起更加清晰的數(shù)學(xué)概念與更加強大的數(shù)學(xué)能力。同時對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們大多沒有一個強烈的感知意識與能力，感知的范圍也相對較小。對此，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以具體的感知帶動小學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提升整體的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“認識時間”這一單元知識時，教師就可以通過多媒體，為學(xué)生們展示不同時間、不同季節(jié)的圖片與影像資料，并讓學(xué)生們在觀察過后說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么。而通過四季更替以及晝夜變化的明顯圖片，則很容易讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)時間這一概念，而后在開展后續(xù)的小時、分、秒等教學(xué)將會事半功倍。通過這種具體感知，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的抽象思維，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升效率

在素質(zhì)教育不斷推進的背景之下，要求教師們需要更加關(guān)注對學(xué)生思維意識、創(chuàng)新能力與探究能力等方面的培育，從而讓所有學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中獲取不同程度的成長與發(fā)展。所以要求教師在設(shè)計制作多媒體課件過程中，需要充分考量對學(xué)生們這幾方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與探究能力獲得充分提升。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“長方形周長計算”方面的知識時，教師就可以通過多媒體課件將一個長為5cm、寬為3cm的長方形展示出來，并將長方形的四條線進行突出顯示，其中長與寬的數(shù)值要用不同顏色標(biāo)注出來，后續(xù)可以通過幾種動態(tài)演示方式，將不同的解題方式展現(xiàn)出來，而后要求學(xué)生們列出幾種不同的解題算式。通過這種方式，能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究能力與創(chuàng)新能力，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

（五）通過多媒體擴大學(xué)生知識面，提升效率

多媒體教學(xué)能夠擺脫時空上的束縛，讓學(xué)生們的知識層面不再局限于課本內(nèi)容。比如在教學(xué)有關(guān)“小數(shù)的初步認識”這一單元知識時，教師就可以首先為學(xué)生們提供多種不同的小數(shù)信息，比如“蘇炳添百米9.83s”“人體正常溫度約36.5℃”等，這樣一來，能夠?qū)⑿?shù)教學(xué)完美的結(jié)合生活實際，從而擴展學(xué)生們的知識層面，提升整體的教學(xué)效率。除此之外，通過這種教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)科抽象化的認知，讓他們意識到在我們?nèi)粘Ｉ钸^程中，也有著許多數(shù)學(xué)知識點，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的，進而增強他們心中對數(shù)學(xué)的認同感，提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

五、結(jié)束語

在上述內(nèi)容中，筆者提出了以激發(fā)興趣為出發(fā)點，提升效率、創(chuàng)設(shè)情境形象化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升效率、以具體感知帶動抽象思維，提升效率、通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升效率、通過多媒體擴大學(xué)生知識面，提升效率、資料呈現(xiàn)滲透思想品德教育，提升效率這六點有效的多媒體應(yīng)用策略，盡管這幾種策略都是十分有效的運用方法，但是都需要教師抓住其中的精髓，取其精華，去其糟粕，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)優(yōu)勢。

參? 考? 文? 獻

[1] 范勇. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].? 2021（2019-15）：71-71.

[2] 李飛. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效性的幾點嘗試[J]. 文學(xué)少年， 2020（26）：1.

[3] 李海英. 利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性[J].? 2020.

[4] 張明河. 淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].? 2020.

[5] 匡文平. 運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 小學(xué)生（中旬刊）， 2020（03）：96-96.

[6] 韓俊吉. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 中華少年， 2020（13）.

[7] 曹小芳. 巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 文淵（小學(xué)版）， 2019.

作者單位：楊金才? ? 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣龍元中心小學(xué)