分子生物學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

袁莉霞 樓天靈 吳浩

摘要：作為醫(yī)藥類專業(yè)職業(yè)本科，分子生物學(xué)實(shí)踐知識(shí)至關(guān)重要，必須建立專業(yè)化，技能化，且具有創(chuàng)新性的知識(shí)體系。本文突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以革新的方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);改革創(chuàng)新

分子生物學(xué)是醫(yī)藥類學(xué)校必修的課程，已深入到相關(guān)的各個(gè)學(xué)科，是一門(mén)必開(kāi)的基礎(chǔ)課程。而分子生物學(xué)實(shí)踐課程在這門(mén)課程在分子生物學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中即提到社會(huì)實(shí)踐課程等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。所以改善和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力是目前這門(mén)課程的關(guān)鍵。因此本文就分子生物學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革方案進(jìn)行探討。

一、目前所存在的不足

（一）實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)老舊

目前大多分子生物學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容跟不上主流實(shí)驗(yàn)，基都做一些相對(duì)簡(jiǎn)單且基礎(chǔ)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力僅處于啟發(fā)階段，對(duì)提升幫助不大。實(shí)踐項(xiàng)目主要集中在動(dòng)植物DNA/RNA提取，RNA組分檢測(cè)，普通PCR擴(kuò)增，質(zhì)粒PCR擴(kuò)增，瓊脂糖凝膠電泳，聚丙烯酰胺凝膠電泳等，操作相對(duì)簡(jiǎn)單單一，幾乎每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容為獨(dú)立單元，并未進(jìn)行系統(tǒng)性聯(lián)用，目的僅在于啟發(fā)學(xué)生的初步動(dòng)手能力。

（二）儀器耗材相對(duì)落后

分子生物學(xué)實(shí)踐課所需儀器及耗材均價(jià)格高昂。很多儀器學(xué)校配備數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，數(shù)量足的僅是普通儀器，所以學(xué)生使用先進(jìn)儀器的機(jī)會(huì)少之又少，甚至有些僅能夠靠視頻的觀看來(lái)了解相關(guān)儀器的操作。這對(duì)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)十分不利。且目前市面上有很多便捷的試劑能夠提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目效率，但價(jià)格昂貴，實(shí)踐課幾乎不為學(xué)生準(zhǔn)備，均用普通試劑代替，加上學(xué)生自身動(dòng)手不熟練，經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)踐結(jié)果出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生分析實(shí)踐的能力有所阻礙。

（三）考核方式單一

目前考核實(shí)踐課成績(jī)的方式幾乎以出勤及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，且報(bào)告模式固定，內(nèi)容相對(duì)死板。實(shí)踐過(guò)程均由小組完成，對(duì)個(gè)人的動(dòng)手能力得不到充分的體現(xiàn)，教師也無(wú)從準(zhǔn)確的評(píng)判實(shí)踐過(guò)程的分?jǐn)?shù)。使得學(xué)生可能出現(xiàn)某個(gè)同學(xué)相對(duì)懶惰（不動(dòng)手操作），享受別人勞動(dòng)成果;某些學(xué)生實(shí)踐報(bào)告相互抄襲（不自主思考），竊取別人分析內(nèi)容的可能。

二、分子生物學(xué)實(shí)踐課程改革

（一）實(shí)踐內(nèi)容的改革

將現(xiàn)有是實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，單一獨(dú)立的實(shí)踐內(nèi)容均摒棄，保留實(shí)踐方法，加之以系統(tǒng)性的內(nèi)容，串聯(lián)每個(gè)實(shí)踐方法，使得課程從單一乏味的實(shí)驗(yàn)中變成有趣新穎的項(xiàng)目。使之能夠在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)加強(qiáng)思維能力的提升。

（二）儀器耗材的改革

首先得增加分子生物學(xué)實(shí)踐課程的經(jīng)費(fèi)，使得本課程有足夠的經(jīng)費(fèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從而購(gòu)買(mǎi)合理數(shù)量及種類的儀器及耗材。其次得合理安排實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)于那些特別貴重的儀器不可能做到人手一臺(tái)，所以得合理安排使用。可以通過(guò)更改實(shí)踐時(shí)間來(lái)達(dá)到目的，例如：靈活支配實(shí)踐課的時(shí)間，讓學(xué)生逐一操作貴重儀器。對(duì)那些相對(duì)較昂貴的儀器，盡量做到充分，例如：PCR儀，可以以小組為單位但要確保每個(gè)同學(xué)都操作一遍才可以按RUN鍵，進(jìn)行PCR擴(kuò)增。再者確保買(mǎi)到精準(zhǔn)的實(shí)踐試劑，從根本上保證實(shí)踐結(jié)果的完整性，但學(xué)生們不能因?yàn)槭褂帽憬莸脑噭┒凰伎际褂迷撛噭┑脑恚虼丝梢詫⒃噭┰淼氖褂脙?nèi)容留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可體現(xiàn)在期末考核內(nèi)容中。從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）考核方式的改革

對(duì)于目前較為單一且不全面的考核方式我們可以進(jìn)行以下改革：

1.增加實(shí)踐課時(shí)間長(zhǎng)度，加強(qiáng)靈活度，保證教師能夠第一時(shí)間觀察學(xué)生操作情況，給予合理的打分，將實(shí)踐過(guò)程分?jǐn)?shù)有效計(jì)入成績(jī)。

2.增加學(xué)生之間的互評(píng)，在小組某一組員操作的同時(shí)其他組員兼具觀察打分的使命，作為實(shí)踐課分?jǐn)?shù)的一部分。

3.增加理論考試，待實(shí)踐課結(jié)束后需對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，作為實(shí)踐課分?jǐn)?shù)的另一部分。

4.改變單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式，可采用多樣化報(bào)告方式，如：PPT成果展示、論文形式報(bào)告等，作為實(shí)踐課分?jǐn)?shù)的最后一部分。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐課是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后對(duì)理論的實(shí)際運(yùn)用，是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)。分子生物學(xué)實(shí)踐課是基于生命健康的課程，對(duì)生命健康的發(fā)展具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，且該課程的技術(shù)正在日新月異的改變，因此做好分子生物學(xué)實(shí)踐課的改革有十分重大的意義，且我們將一直圍繞學(xué)生，跟緊時(shí)代的步伐一直行走在這條改革之路上。

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