簡析中職班主任德育工作的有效開展

馬永明

摘要：伴隨著我國綜合實力的不斷增加，社會對于高素質(zhì)人才的需求越來越強烈。這種“高素質(zhì)”意味著學(xué)生們除了需要具備高水平的專業(yè)技能以外，還需要擁有良好的道德素質(zhì)。在當(dāng)前的中職教育中，教師們的關(guān)注的重點都放在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，對于德育工作的重視程度不是特別高，這很容易導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)“有才無德”的現(xiàn)象。因此，中職班主任教師需要在德育這方面苦下功夫，掌握德育工作開展的技巧和方法，以此來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;德育工作;開展對策

中職學(xué)校德育工作贏得了很多人的支持，比如企業(yè)、家長、教師等等，因此，在中職班級管理工作中，教師需要將德育工作列為重點內(nèi)容之一，這樣可以顯著提高學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校相比于其他學(xué)校來講，學(xué)生的群體比較復(fù)雜，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，這勢必會為教師的德育工作帶來較大的影響。教師想要提升班級德育實效，可以嘗試從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、建設(shè)個性化班級管理制度以及構(gòu)建家校合作育人體系等方面入手。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，健全學(xué)生的個性特點

中職學(xué)生正處于青春期的特殊時期，他們具有明顯的叛逆心理以及好動的行為特點。在管理工作中，如果學(xué)生們的思想與教師存在著偏差，那么很有可能會和教師唱反調(diào)，從而為教師的德育工作開展帶來一定的負面影響。面對這樣的班級管理情況，中職班主任想要提升德育成效，那么首先需要做的便是加強與學(xué)生們的聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的師生關(guān)系，從而贏得學(xué)生們的認可與支持。

在實際的班級管理工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能積極配合班主任的工作，甚至部分學(xué)生對于班主任開展德育工作還會進行阻撓，而出現(xiàn)這種問題的原因除了有學(xué)生本身的問題以外，班主任與學(xué)生之間的相處關(guān)系也會產(chǎn)生較為明顯的影響。雖然說中職學(xué)生已經(jīng)有了些許的社會生活經(jīng)驗，但是他們?nèi)匀浑y以認識到德育的重要性，因此他們在主觀意識上缺乏學(xué)習(xí)的意義。教師可以在日常的管理中與生活中去觀察學(xué)生們的實際情況，了解學(xué)生們的需要。當(dāng)學(xué)生們遇到困難以后，及時和學(xué)生們進行溝通，給予他們足夠的幫助與指導(dǎo)。當(dāng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系處于一種良性的狀態(tài)下，那么對于德育工作來講能夠起到較大的幫助。

二、引導(dǎo)全體同學(xué)參與，制定個性化的班級規(guī)章制度

德育工作的實效與班級管理制度存在著很大的關(guān)聯(lián)性。如果大家對于班級管理制度比較認同，而且積極遵守并維護班級管理制度，那么教師在開展德育活動的時候，便可以贏得學(xué)生們的配合。但是如果學(xué)生們對于班級管理制度不認可，他們便會容易無視教師提出的各項建議。通過對當(dāng)前中職班級管理情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多中職班級的規(guī)章制度處于一個形式化的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生對于班級形成的規(guī)章制度不認可、不信服。為了解決這個問題，班主任應(yīng)該在制定班級管理規(guī)章上入手。在制定班級管理的規(guī)章制度時，班主任要邀請每一位學(xué)生將自己支持的班級管理制度添加出來。當(dāng)頒布全新的班級管理制度時，教師需要讓學(xué)生們進行探討，并分析班級管理的規(guī)章制度是否具有可行性。這樣一來，由學(xué)生們支持且認同的班級管理制度便可以真正地實施開來。在實行的過程中，班主任教師要保證一視同仁，給予學(xué)生客觀的公平公正，進而為后續(xù)的德育工作開展奠定基礎(chǔ)。

三、加強家校合作，構(gòu)建多維育人體系

很多家長認為：只要將孩子送到學(xué)校，那么教育的任務(wù)便歸學(xué)校所有，家長沒有辦法參與進去，這一做法是錯誤的。家長和教師都是學(xué)生們的直接教育人員。因此，在德育方面，除了班主任單方面的努力外，還要贏得家長們的支持。不過，班主任教師在與家長們在進行聯(lián)系的時候存在著很大的難度。首先，目前的生活壓力越來越大，家長們不得不忙于工作，忽略了孩子們的教育問題，與學(xué)校教師的溝通也比較少。其次，家長們會認為自身的教育水平比較有限，即使參與到課程教學(xué)中，也很難發(fā)揮出特別的效果。

工作中，需要消除家長們的錯誤想法。班主任在與家長們進行溝通的時候應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)臅r機、方法，提前確定好溝通的內(nèi)容。班主任首先需要幫助家長認識到家校合作對于班主任德育工作開展的幫助，從而思想上轉(zhuǎn)變家長的看法。在方法上，班主任可以借助電子郵件、微信等方式與家長匯報孩子近期的在校情況，就學(xué)生的一些問題進行深入的探討，贏得家長的建議與幫助。

四、結(jié)語

通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)中職班主任是開展德育工作的重要載體。班主任需要在傳統(tǒng)的教育方法上尋找全新的德育手段，積極依靠學(xué)校、家長以及社會的各種德育資源，來豐富學(xué)生們的德育內(nèi)容以及德育方法，以此來提高學(xué)生們的道德品質(zhì)，健全他們的人格發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳葉.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作分析[J].黑龍江科學(xué)，2021，12（11）：160-161.