“新藥研發鏈”創新教學融入課程思政探索

洪俊麗　徐志成　馮江　許貫虹　姜慧君

[摘 要] 把思想政治工作貫穿教育教學全過程，是立德樹人的基本要求。“新藥研發鏈”課程是基于高水平科研成果，圍繞創新藥物研發全過程建設的綜合性創新專業課程體系。通過分析“新藥研發鏈”課程思政實施的目的和意義，凝練創新藥物研發全過程中蘊含的思想政治教育元素，挖掘課程思政融入綜合性專業課程的實施路徑，舉例并剖析“新藥研發鏈”專業課程的具體思想政治案例。將思想價值引領與專業教育深度融合，為培養德才兼備、懂醫精藥的優秀醫藥人才提供有益借鑒。

[關鍵詞] 新藥研發鏈;課程思政;實施路徑;價值引領

[基金項目] 2021年度南京醫科大學教育研究課題“國家一流本科專業建設背景下的藥物分析課程建設探索”（2021LX015，2021LX019）;2019年度江蘇高校共青團思想政治引領工作專項研究課題“共青團改革背景下高校學生社團管理模式研究”（LX2019122）;2019年度南京醫科大學教育研究課題重點項目“‘藥物研發鏈全過程’開放平臺與創新創業教育深度融合的人才培養模式研究”（2019ZD004）

[作者簡介] 洪俊麗（1983—），女，江蘇南京人，博士，南京醫科大學藥學院學科建設辦公室副主任，藥物分析黨支部書記，副教授，主要從事藥品質量控制研究;徐志成（1983—），男，江蘇南京人，碩士，中國藥科大學中藥學院黨委副書記，助理研究員，主要從事大學生思想政治教育研究;馮 江（1981—），男，江蘇邳州人，碩士，南京醫科大學藥學院黨委副書記，助理研究員，主要從事大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0009-04 [收稿日期] 2021-08-06

習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。”[1]全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，也是全面提高人才培養質量的重要方法。尤其是自2020年新型冠狀病毒肺炎（簡稱新冠肺炎）暴發以來，培養具有“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”的高素質醫藥人才，是黨和國家賦予醫藥高校的神圣使命，是我國人民健康與社會發展的重要保證。

思想政治育人有效實施的路徑在課程。“新藥研發鏈”課程體系圍繞創新藥物研發全過程進行課程建設，包含疾病機制研究、新藥靶點的預測與高通量篩選、化合物的合成與改造、藥物代謝及質量控制、藥物劑型設計與改造等內容，解決了現行的藥學四大專業課程（藥物化學、藥劑學、藥物分析學和藥理學）分學期、分課程學習導致的學科界限明顯、交叉甚少等問題。“新藥研發鏈”課程體系在注重學生探索創新藥物研發過程的同時，塑造正確的科學觀和價值觀，實現創新能力培養和價值引領的深度融合。此外，借助南京醫科大學的醫學資源與優勢，凸顯醫科大學藥學人才培養特色，培育“懂醫精藥、醫藥互通”的具有家國情懷的高素質藥學人才，使專業素質培養與思想政治教育同向同行，形成協同效應。

一、“新藥研發鏈”綜合性創新課程實施課程思政的目的和意義

藥品作為治療、預防和診斷人體健康的特殊商品，直接關系到人們的身體健康和生命安全。例如在面對前所未知的新冠肺炎防治過程中，要求藥物研發者和從業者秉持嚴謹的科學精神，同時具備強烈的愛國主義情懷、社會正義感和責任感、文化自信和人文精神[2]。本院創立的“新藥研發鏈”綜合性創新課程，將科研團隊的高水平研究成果轉化為教學實踐，以我院朱東亞教授研究團隊近年來自主研制開發的治療腦卒中的小分子藥物ZL006和抗焦慮的小分子化合物Zlc-002為例，開展基于創新藥物研發全過程的實踐教學。課程涉及藥理學、藥物化學、藥劑學、藥物分析學、臨床醫學等醫藥相關學科，主要學習的對象是已具備基本藥學專業知識及技能的大三、大四臨床藥學和藥學專業學生。如何將顯性專業教育和隱性的德育相統一，做到“春風化雨”和“潤物無聲”，是課程思政的中心環節[3]。對高校實現全員育人、全程育人和全方位育人具有重大意義[4]。

2018年，習近平總書記在全國教育大會上的講話中強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”。[5]因此，在專業教育中融入思想政治教育是當前高校教育改革的重要內容。培養優秀的創新藥物研發人才，更需要激發學生的愛國熱情，增強使命感，傳承勇于探索、敬畏生命、敬業奉獻、精益求精的中國精神。

此外，“新藥研發鏈”課程旨在培養具有家國情懷、科學精神、國際視野、創新和實踐能力的“懂醫精藥、醫藥互通”的高素質藥學人才。將一個個生動的創新藥物研發真實事例融入專業教育中，有助于淬煉心志，激發學生堅定理想信念、形成生命至上的價值觀，培養吃苦耐勞的拼搏精神，激勵學生積極投身于中華民族偉大復興的實踐中。

在中共中央宣傳部教育部關于印發《〈中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》中指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐”，但是許多高校在具體操作的設置和實施上，往往存在隨意性和無序性，例如參觀、走訪等，均認為是課程思政的范疇，缺乏連續性和完整性，嚴重削弱了課程思政的規范性[6]。本院重構藥學綜合實踐教學體系，建立“新藥研發鏈”綜合性創新課程，圍繞新藥從實驗室發現到上市應用的全過程進行課程設計，一年內投入建設專項經費120余萬元。實踐平臺包含藥物設計合成區、藥物分析與檢測區、藥物制劑與評價區、動物模型建立與藥效評價區等功能化區域，形成完整的研發鏈學習空間。此外，配備了PBL多媒體教室，并實施全過程、形成性評價考核。因此，“新藥研發鏈”課程體系中的思想政治教學具有系統性、持續性、配套設施齊全、形式多樣等特點，實現科研創新能力培養與思想價值引領相向而行、協同育人，讓思想政治教育真正融入人才培養的全過程。

二、課程思政與“新藥研發鏈”綜合性創新課程深度融合的實施路徑

（一）構建“課內思政+課外思政”雙軌并行的課程思政教學模式

為了實現課程思政的橫向拓寬與縱向延伸，我們構建了“課內思政+課外思政”雙軌并行的課程思政教育模式。課內依托我校馬克思主義學院、江蘇省藥學實驗示范教學中心、PBL教學、翻轉課堂、E-learning網絡課程平臺[7]、藥學綜合實驗訓練平臺等，課外涵蓋GMP實訓中心平臺、產學研醫實踐基地、全國各類學科競賽與創新創業實踐項目等，賦予專業課程更多的思想政治內涵。“課內思政+課外思政”雙軌并行，拓寬視野，使學生充分認識到人體的整體性、復雜性、相互關聯與依存性，挖掘專業課程中“整體和部分”“量變和質變”等辯證關系，在夯實基本操作能力的同時，提升學生的哲學觀與科學觀。

（二）科研反哺教學，重塑“多學科育人”的藥學課程思政教學體系

本院前期在腦卒中、情感障礙疾病等方面取得了標志性研究成果（Nature Medicine， 2010， 16：1439-1444; Nature Medicine， 2014， 20：1050-1054; Nature Communications， 2020， 11：1-18），已申請并授權PCT國際發明專利三項。我們選擇以上重大科研成果，科研反哺教學，融合藥學四大專業課程，還原科學研究的真實過程，相關內容已編寫出版教材。課程選題遵循創新性、綜合性，同時難易適中、方案開放、持續更新。科研反哺教學和“多學科育人”的課程思政教學體系，將辯證唯物主義思想貫穿學習的全過程，有利于開發學生的科研潛能和團隊合作精神，并培養其科學思維能力和綜合創新能力。

（三）實施“多模式藥學思想政治”，形成價值塑造、知識傳授和能力培養“三位一體”的育人模式

國內絕大多數藥學人才培養方案仍以化學課程為主，而醫學課程資源、師資隊伍數量和實驗條件顯著不足，多數院校藥學專業在病理學、基礎醫學、臨床醫學、轉化醫學等課程上基礎薄弱。“新藥研發鏈”課程是綜合性的創新課程，在醫科大學背景下，拓展了藥學與精準醫學、轉化醫學、智能醫學密切相關的新藥科人才培養路徑[8]，將“治療為主”重塑為“兼具預防、康養、治療的生命健康全周期醫學”的新藥科理念。探索獨具特色的“課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人”思想政治育人新體系，建立起“交叉學科培養模式、導師團隊培養模式、應用型培養模式”的多模式并舉的藥學思想政治育人體系。

三、思政元素融入“新藥研發鏈”綜合性創新課程的案例分析

（一）引入時代楷模，涵養家國情懷，堅定理想信念

2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，是中華人民共和國成立以來遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。廣大醫務人員白衣為甲，舍生忘死地挽救生命，給病毒肆虐的黑夜帶來了光明，如鐘南山院士逆行出征、身患漸凍癥的張定宇院長搶救病人生命、張宏文主任的“換黨員上”等。在“新藥研發鏈”創新課程的緒論部分，專業教師通過講好當代中國故事，涵養時代之德，厚植人民情懷，補足理想信念之“鈣”。

在本課程的藥物分析部分，采用翻轉課堂的形式，由學生討論“抗生素中致敏性物質控制方法的建立”。通過分組討論凝膠色譜法的基本原理和過程，了解我國科研工作者潛心鉆研、在國際上首次建立高分子雜質分析控制方法的心路歷程。科研工作者心系國人用藥安全，勇于擔當作為，努力解決關鍵性技術的瓶頸問題，對臨床合理使用β-內酰胺類抗生素控制過敏反應具有重要的指導意義。

（二）融入生命教育，培養敬畏生命、善待生命的人文素養

在該課程的《臨床藥物治療學》部分，通過PBL案例的三幕內容，讓學生了解止痛等姑息治療手段是晚期癌痛患者重要的治療方法，目的是為了幫助病人減輕痛苦，維持生命活力及心靈上的照護。將人文關懷融入每個細節，讓生命更有尊嚴。此外，用于治療慢性髓系白血病的藥物格列衛（伊馬替尼），是藥物史上的奇跡之一，也是出現在電影《我不是藥神》中的藥物原型。學生通過查閱資料和討論，了解到藥物研發的全過程具有長周期、高投入、高風險的特點，但也讓人類的疾病得以治愈，生活質量得以提升，壽命得以延長。激勵學生潛心創新藥物研發，為生命健康護航。

（三）重視職業道德，銘記不可觸碰的紅線

藥品是特殊的商品，確保藥品質量安全是藥品從業人員最基本的職業道德底線。通過“長春長生疫苗”事件談生物制品質量控制的特殊性。疫苗的質量關系億萬人，尤其是下一代的健康和生命安危，關系公共衛生安全和國家安全。長春長生生物科技有限責任公司嚴重違反了《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規，被處以91億元的頂格罰款，并依法追究刑事責任。通過該案例培養學生具備藥品質量全面控制觀念，培養良好的專業素養和實事求是、嚴謹的科學作風，守住職業道德底線。此外，編寫PBL案例“膠囊里的秘密”，通過皮革廢料制成的工業明膠“藍皮膠”被用于生產藥用膠囊殼的案例，引導學生意識到藥品的特殊性，掌握重金屬殘留的危害與限度分析方法，明白瀆職犯罪的嚴重后果。培養學生形成強烈的道德責任感和研究突發藥品質量問題的思維及能力。

（四）培育科學精神，形成批判思維，厚植科研創新沃土

嗎啡是我國法律上明確定義的毒品，也是世界衛生組織推薦癌癥晚期患者緩解病痛的止痛藥，人類因為嗎啡才能免受各種劇烈疼痛的折磨，因此也被稱為現代醫學史上最偉大的發明之一。學生通過查閱資料和翻轉課堂討論，求同存異。嗎啡究竟是天使還是惡魔，完全取決于使用途徑，臨床合理使用是救命的天使，濫用享樂則是害人的惡魔。進而培育學生辯證唯物主義思維，實現知識傳授與價值引領功能的深度融合。

挖掘“新藥研發鏈”課程中的哲學元素，了解發展的前進性與曲折性相統一的基本原理。例如，學生自行查閱典型臨床藥物研發的前世今生，了解到普萘洛爾是治療冠心病和高血壓的經典藥物，而后該藥物被發現可用于骨質疏松癥和黑色素瘤的治療。西咪替丁是治療消化性胃潰瘍的革命性藥物，隨著深入研究，發現可用于治療慢性阻塞性肺疾病、HIV病毒感染等。深入剖析客觀事物辯證發展的過程，培養學生勇于探索、不斷創新的科學精神。

綜上所述，高等醫藥教育肩負著為國家和人民培養健康守護者的光榮使命，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，是高校實現立德樹人的必由之路。“新藥研發鏈”綜合性創新課程基于我院高水平科學研究成果，圍繞創新藥物研發全過程，推進“專業教學”與“課程思政”互促互融，在培養學生科學思維和綜合創新能力的同時，厚植新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀與崇高的家國情懷，培養積極探索、勇于創新和精益求精的科研精神。通過“課內思政+課外思政”雙軌并行、多學科思想政治育人和多模式藥學思想政治等途徑，將思想政治教育融入“新藥研發鏈”綜合性創新課程中，實現價值觀引領與創新能力培養的深度融合，培養真正擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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[8]徐華娥，王思婉，胡琴，等.醫學高校藥學學科特色課程思政平臺的建設[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2019（6）：484-486.

Exploration on Curriculum Ideological and Political Education into Innovative Education of? New Drug R & D Chain

HONG Jun-li XU Zhi-cheng FENG Jiang XU Guan-hong JIANG Hui-jun

（1.School of Pharmacy， Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166， China; 2.School of Traditional Chinese Pharmacy， China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198， China）

Abstract： The integration of curriculum ideological and political education with the whole process of education， is the basic requirement of Enhance Morality， Foster Talents. The course of New Drug R & D Chain is a comprehensive innovative professional course system based on high-level scientific research achievements and the whole process of innovative drug R & D. By analyzing the purpose and significance of the ideological and political implementation of New Drug R & D Chain， we refine the ideological and political education elements contained in the process of innovative drug R & D， excavate the implementation path of integrating the curriculum ideological and political education into the comprehensive professional curriculum， and give examples and analyze the specific ideological and political cases of New Drug R & D Chain. The deep integration of ideological value guidance and professional education will provide a useful reference for the training of excellent medical talents with both political integrity and ability and understanding of medicine and fine medicine.

Key words： New drug R & D Chain; curriculum ideological and political education; implementation path; value guidance