談讀寫結(jié)合策略在小學語文課堂中的應(yīng)用

胡莉

摘要：隨著小學語文課程研究的不斷深入，小學語文老師在進行課堂教學時，一定要更加注重讀寫結(jié)合訓練與操作實踐相結(jié)合。本文首先分析了小學語文教學中讀寫結(jié)合的教學現(xiàn)狀和存在的問題，然后從小學語文學科教學、閱讀教學、寫作教學和課外閱讀四個方面進行闡述，希望能夠給小學語文教師在語文讀寫教學方面帶來一定的參考和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 ?小學語文 ?課堂教學

一、引言

讀寫結(jié)合作為小學語文教學的重要組成部分，越來越受到教師們廣泛而持續(xù)的重視，是語文教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是小學語文教學中老師們提倡的教學方法。但是很少有教師能夠?qū)⒆x寫結(jié)合貫徹到底，很多教師都會將成績提升作為最終的目標，不大顧及學生語文能力是否得到培養(yǎng)。

二、讀寫結(jié)合教學現(xiàn)狀

（一）教師忽視讀寫結(jié)合教學

教師在進行閱讀和寫作教學時，大多只會以如何理解文章作為切入和講解的重點，并不是特別注重對于學生寫作技巧和讀寫能力的培養(yǎng)，從而導致很多學生雖然做了大量的閱讀題，但是并沒有從文章當中學到可以應(yīng)用到寫作中的技巧，成為一個沒有自己的閱讀和寫作思想的“機器”。這種教學方法在一定程度上會導致學生逐漸喪失對語文課堂學習的興趣，甚至有的學生還會產(chǎn)生厭惡學習的負面情緒。

（二）教師不注重學生個性化發(fā)展

據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)階段的一些小學語文教師會展開讀寫結(jié)合教學，但是在實際的教學過程中，并不是特別在意學生個性化的成長。……