淺談統(tǒng)編版語文課后習(xí)題在教學(xué)中的有效使用

韋霞君

摘要：小學(xué)語文統(tǒng)編教材重視課后習(xí)題的重要作用，對課后習(xí)題進行了科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計，使之更好地與教學(xué)有效銜接，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。本文以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級教材為例，探討了課后習(xí)題在課前、課上、課后三個階段對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助作用。以課后習(xí)題為抓手，能在很大程度上幫助教師把握課程設(shè)計和教學(xué)實踐的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?課后習(xí)題 ?課堂教學(xué)

課后習(xí)題作為教材的一個重要組成部分，具有舉足輕重的作用。統(tǒng)編版四年級語文教材一共8個單元，分別以人與自然、觀察、神話故事、成長故事、家國情懷和歷史傳說故事為主題，還有2個特殊單元——習(xí)作和閱讀策略單元，涉及27篇課文。課文后還編排了種類多樣的習(xí)題，有圍繞理解文本內(nèi)容設(shè)計的，也有關(guān)于課外拓展延伸的;既有動腦思考類，也有動手實踐類。這些習(xí)題為廣大教師教學(xué)提供了切實有效的指導(dǎo)和幫助。

一、課后習(xí)題在課前——助力教師備課，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

教師在備課時，首要任務(wù)是明晰每一課的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)時，教師在精準(zhǔn)把握語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材、分析學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對課后習(xí)題所指向的教學(xué)目標(biāo)進行一番研究。課后習(xí)題體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)更加具體和細化，對教學(xué)更具指導(dǎo)性。教師以課后習(xí)題為中心進行教學(xué)設(shè)計，有利于準(zhǔn)確把握教材，大大提高備課效率。

以《走月亮》為例，課后習(xí)題主要涉及以下幾點：①認識生字;②有感情地朗讀課文，背誦語段;③透過課文語句想象畫面;④模仿課文重點段落寫某個情景。……