淺談統編版語文課后習題在教學中的有效使用

韋霞君

摘要：小學語文統編教材重視課后習題的重要作用，對課后習題進行了科學的規劃與設計，使之更好地與教學有效銜接，幫助學生更好地學習語文。本文以統編小學語文四年級教材為例，探討了課后習題在課前、課上、課后三個階段對教師教學和學生學習的指導、幫助作用。以課后習題為抓手，能在很大程度上幫助教師把握課程設計和教學實踐的方向。

關鍵詞：小學語文 ?課后習題 ?課堂教學

課后習題作為教材的一個重要組成部分，具有舉足輕重的作用。統編版四年級語文教材一共8個單元，分別以人與自然、觀察、神話故事、成長故事、家國情懷和歷史傳說故事為主題，還有2個特殊單元——習作和閱讀策略單元，涉及27篇課文。課文后還編排了種類多樣的習題，有圍繞理解文本內容設計的，也有關于課外拓展延伸的;既有動腦思考類，也有動手實踐類。這些習題為廣大教師教學提供了切實有效的指導和幫助。

一、課后習題在課前——助力教師備課，指導學生預習

教師在備課時，首要任務是明晰每一課的教學目標。制定教學目標時，教師在精準把握語文學科課程標準、研讀教材、分析學生實際學情的基礎上，還應對課后習題所指向的教學目標進行一番研究。課后習題體現的教學目標更加具體和細化，對教學更具指導性。教師以課后習題為中心進行教學設計，有利于準確把握教材，大大提高備課效率。

以《走月亮》為例，課后習題主要涉及以下幾點：①認識生字;②有感情地朗讀課文，背誦語段;③透過課文語句想象畫面;④模仿課文重點段落寫某個情景。……