小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升策略探究

寧麗婷

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)語文的要點也是基礎(chǔ)，在小學(xué)階段占有了重要的地位，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生通過對于文章的閱讀可以探索發(fā)掘更多的語文內(nèi)容，同時也有助于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的語感和三觀，所以在教師進行日常的教育教學(xué)當(dāng)中一定要提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那今天就通過對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升策略進行分析從而探究出小學(xué)生閱讀能力究竟該怎樣培養(yǎng)，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 閱讀能力 提升策略

【正文】

在平常的語文閱讀過程當(dāng)中主要是對學(xué)生在閱讀能力的一種考驗也是探究學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容當(dāng)中的思維能力和思維的延展性，使得教師可以更加直觀的看出學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的長短板在哪里從而有針對性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績夯實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

在新課標的語文教學(xué)當(dāng)中閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)手段，從深化的理解層面來講閱讀是運用文章當(dāng)中的具體內(nèi)容和情感來烘托學(xué)生思維發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生可以通過閱讀來提高自身語文水平的重點手段之一，在小學(xué)階段小學(xué)語文的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的閱讀能力和理解能力逐步加強對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常積極的推進作用，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非同一般的意義，但是就目前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中由于傳統(tǒng)模式的干擾使得教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時學(xué)生的注意力以及理解能力都非常低下甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得越來越差，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)能力，長久下來磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心同時也使得學(xué)生喪失了自身的創(chuàng)新精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升的策略

2.1、讓學(xué)生自主選擇培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該做一個細致的分析和了解，對不同的學(xué)生針對不同的心理特點以及年齡來進行針對性的訓(xùn)練以及開導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的接受語文閱讀學(xué)習(xí)從而走上更高水準的學(xué)習(xí)階梯，例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《守株待兔》這篇文章時教師可以利用守株待兔這個家喻戶曉的成語故事來激起學(xué)生的閱讀興趣，教師可以讓同學(xué)來講述守株待兔的故事，并且讓更多的同學(xué)參與進來進行互動，使得學(xué)生的積極性和課堂氛圍被活躍起來激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生由興趣出發(fā)來進行閱讀使得學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中投入更多的精力提升學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)水平。

2.2、從重點語句出發(fā)，讓學(xué)生掌握文章核心

小學(xué)生的認知能力以及心理成熟程度往往不夠，所以對于事物的認知一般都是由教師進行指導(dǎo)和講解，因此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師要及時的剖析出文章當(dāng)中的重點語句和核心內(nèi)容，使得學(xué)生在理解之后可以更好的感受文章所表達的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生的閱讀能力得到升華最終可以與作者產(chǎn)生共鳴一起感受作者的內(nèi)心變化，例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《魯濱遜漂流記》這篇文章時教師可以讓學(xué)生先通讀文章找出其中的重點語句讓教師進行剖析分享，使得學(xué)生能夠更好的體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，追隨作者的思想來領(lǐng)略文章的內(nèi)容與作者一起遨游在漂流過程當(dāng)中體驗文章的驚喜與刺激，這樣可以有效的開發(fā)學(xué)生的想象力能夠鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力側(cè)面提升學(xué)生的綜合閱讀水平讓學(xué)生能夠擁有更強的閱讀信心。

2.3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力

好的習(xí)慣可以影響一個人的一生，在小學(xué)閱讀過程當(dāng)中也是如此，在小學(xué)閱讀過程里教師一定要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀之初就帶著問題去進行思考從文章當(dāng)中找到答案讓更多的學(xué)生能夠擁有獨立探索的精神，發(fā)散自身思維有助于幫助學(xué)生活躍自身開拓視野，例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《兩小兒辯日》這篇文章時，教師可以設(shè)置文章當(dāng)中兩小兒辯日的不同看法引發(fā)學(xué)生對于文章的思考，使得學(xué)生能夠繼續(xù)深入鉆研，同時也可以加深對于文章的印象，讓學(xué)生在接下來的作答環(huán)節(jié)當(dāng)中游刃有余，從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣提升了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出更加完美的閱讀素質(zhì)。

2.4、加強詞字方面訓(xùn)練，提升學(xué)生鑒賞能力

由于精美的文章往往需要精美的語句和華麗的詞藻進行修飾，所以希望在小學(xué)閱讀教學(xué)過程當(dāng)中教師可以時常帶領(lǐng)學(xué)生體驗領(lǐng)會不同的優(yōu)美造句以及優(yōu)秀的詞匯時常讓學(xué)生做一些積累使得學(xué)生可以做到腹有詩書氣自華的境界，讓更多的學(xué)生參與進來運用相關(guān)的詞句進行創(chuàng)作提升學(xué)生的閱讀水平和鑒賞能力，從而也提升了學(xué)生的寫作能力使得學(xué)生能夠成長為一個更加優(yōu)質(zhì)的綜合性人才，能夠在接下來的閱讀訓(xùn)練當(dāng)中大放異彩。

結(jié)束語

由此可見，小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的閱讀能力是刻不容緩的，只有一個好的閱讀能力才可以讓學(xué)生領(lǐng)悟體驗文章核心內(nèi)容能夠仔細剖析作者情感使用更為精準的語句來進行點評鑒賞，讓學(xué)生不斷在閱讀當(dāng)中突破自我創(chuàng)造更多驚喜，最終能夠在閱讀過程中找到屬于自身的學(xué)習(xí)方法，提升自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

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