中小學“立德樹人”背景下班級管理研究

張芝

摘要：新形勢背景下全面強化立德樹人，有效地在立德樹人理念指引下，提升班級管理的效益和質量，已經成為每一名中小學班主任的基本共識。本文將從三個基本方面入手，就強化以德樹人視角下班級管理實施的有效對策和基本方法開展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，為其他班主任同行更好地的班級管理實施提供些許的經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：中小學;班主任;立德樹人;班級管理;策略

從目前立德樹人理念指引下中小學班主任班級管理的基本情況來看，還存在重視程度低、忽視榜樣示范作用的發揮、學生參與積極性不高等突出問題和瓶頸環節，在很大程度上制約著班級管理工作開展效益和質量的有效躍升，也不利于每個中小學生的更好發展和提高。還需要中小學班主任積極地針對存在的問題，認真的在實踐研究和總結中補足班級管理短板、提升班級管理效益，從而服務每個學生的不斷發展和提高。

一、提高重視程度，明確實施目標

積極地探索立德樹人視角下中小學班主任有效班級管理的對策和方法，是每一名中小學班主任的基本工作指向。而中小學班主任對該項工作是否重視、重視的程度是高還是低、班級管理目標設計是否科學化與合理化，自然會對具體的班級管理實施效益和質量的提升產生非常重要的影響，而從實際的情況來看，很多中小學班主任對該項工作的重視力度還不夠高，且目標設立不夠科學與合理，制約著班級管理效益的提升，需要中小學班主任積極地強化認識，全面地針對存在的問題探索解決的對策和方法。例如，班主任要積極地強化對課程標準的分析和研究，有效把握立德樹人和強化班級管理實施結合的意義，并將立德樹人視角下高質量班級管理實施和提升教學效益、服務學生不斷發展相結合，進一步提高自身的思想認識，同時結合當前班級管理實施的基本現狀，全面制定長中短期相銜接的班級管理目標規劃，并明確每個階段實施的側重點、核心點與關鍵點，真正穩步和有序推進班級管理實施，服務每個學生的不斷發展和提升。

二、強化榜樣示范，給予無聲感染

積極地強化榜樣示范，全面地給予學生無聲地感染和熏陶，是以德樹人視角下強化班級管理實施的妙招和法寶，只有積極地強化榜樣示范，才能抓住立德樹人視角下有效班級管理的牛鼻子，更好的用環境來育人。還需要中小學班主任結合該階段班級管理實施的基本現狀，全面地強化榜樣示范，為學生指引方向，讓班級的每一名學生都能在良好的感染和熏陶下茁壯成長。例如，班主任要在日常生活中嚴格要求自我，確保自己做不到的不要求學生做到、自己不想做的不強迫學生去做，并積極地帶頭遵守班級規則，全面嚴肅學術態度，積極地對學生噓寒問暖，有效注重給予學生心理疏導，及時發現和解決學生遇到的各種棘手問題，并積極地發現班級中的學習優秀者、德育標兵，同時對這些人的事跡進行大幅度宣傳，引導班級學生向這些榜樣學習， 真正讓學生有學習的榜樣，為學生提供正向的指引。繼而在良好環境氛圍的熏陶下促進學生的不斷改進和提升。此外，班主任還要積極地強化正向宣傳，如借助校園墻壁開展德育教育，借助線上學習平臺引導學生開展班級管理討論，還要積極地在合力教育中讓學生家長做好孩子的榜樣，真正強化環境育人，給予學生無聲的感染和熏陶。

三、引入豐富活動，帶動學生參與

全面地帶動每一名中小學生的參與熱情和參與活力，是強化班級管理實施、提升班級管理效益的重要路徑，而從實際的情況來看，課堂的班級管理往往是班主任一個人的班級管理，學生的參與熱情不夠高漲、參與活躍度也不夠高漲，制約著班級管理效益的提升，還需要中小學班主任積極地結合當前班級管理實施中存在的突出問題，全面地通過引入契合班級管理主題的游戲活動，來充分的帶動學生參與熱情和參與活力，繼而以活動為依托，助力班級管理效益和質量的不斷躍升。例如，班主任可以組織開展“如何做一個有道德修養的人”為主題的德育討論活動。在具體的討論實施過程中，班主任可以引導學生積極對為什么做一個有道德的人、如何做一個有道德修養的人等內容開展自由式和開放式討論，并在具體的討論實施過程中強化對學生的引導，為學生提供正向的指引，讓學生強化對提升道德修養的認識，真正以活動為依托和載體，進一步帶動學生參與，實現德育教育效益的全面化躍升。

綜上所述，積極地強化班級管理實施，進一步提升班級管理工作的開展效益和質量，已經成為每一名中小學班主任的基本共識，中小學班主任要積極地在立德樹人理念指引下進一步破解班級管理瓶頸，提升班級管理效益，同時在具體的班級管理實施和實踐過程中提高重視程度，明確實施目標;強化榜樣示范，給予無聲感染;引入豐富活動，帶動學生參與等，從而真正地借助良方妙藥來破解班級管理瓶頸，助力班級管理工作開展總體效益的全面化躍升。

參考文獻：

[1]陳愛華.中小學班級管理中立德樹人理念的有效融合[J].文理導航（中旬），2021（03）：85-86.

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