新課程改革下小學數學的課堂創新探究

李鳳嬌

摘要：教育事業深化改革發展，新課改得以全面推行實施，對小學數學課堂創新也有了更高的重視，面對新課改的全新標準要求，教師需提供重視，認識到傳統課堂教學存在的局限性和不足，就此轉變教學觀念，對課堂、教學作出優化創新，保證課堂教學質量，為學生數學學習提供可靠保障。對新課程改革下小學數學的課堂創新進行了分析，旨在為相關教師提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂創新

前言：義務教育體系中，數學學科屬于十分關鍵的基礎學科，而小學數學則為學生數學奠定扎實基礎，直接關乎未來學習發展。同時，數學學科因其難度較大，部分學生面對數學學習會表現出明顯的抵觸情緒，學習效率難以充分保證。新課改背景下，為小學數學教學提出明確標準、指明具體方向，教師應當結合新課改具體標準，重點落實課堂創新，促使學生能夠對數學產生充足興趣，對數學知識作出深入學習理解，奠定扎實基礎，以此為學生數學學習提供可靠保障。

1緊密聯系生活，加深記憶理解

針對小學數學教學而言，實踐性屬于較為突出的基本特征之一，學科知識所涵蓋部分內容明顯過于抽象和復雜，面對數學學習，學生也會感到明顯的困難。新課改背景下，開展課堂教學環節，教師需重視教學、生活的緊密聯系，以生動形象生活對抽象知識內容作出直觀展示，幫助學生形成深刻記憶理解，充分保證學習效率。比如，以人教版“認識人民幣”為例，有關元、角、分部分知識內容，課堂教學環節，教師可緊密聯系生活，以多媒體展示學生所熟悉的超市場景，并做出合理提問：同學們去超市購物期間，口袋中都會帶來哪些東西？學生紛紛踴躍回答，此時，教師可為學生展示1元、1角、1分錢幣，使學生能夠對此作出正確認識，并準確了解元、角、分相關知識。課堂創新環節，對教學、生活加以緊密聯系，能夠幫助學生形成更加深刻的記憶理解，促使其學習效率得以有效提高。

2設計游戲活動，營造活躍氛圍

針對小學生群體，因其年齡問題，多表現出活動好動，位于課堂教學期間，注意力難以保持長時間高度集中，對問題理解與分析能力同樣存在一定不足，而面對新奇事物，卻表現出強烈好奇心。鑒于此，為確保學生能夠對數學學習更加感興趣，保持注意力高度集中，教師應當結合此特征，通過設計游戲活動的方式，促使學生能夠對此產生充足興趣，并踴躍參與其中。與此同時，課堂教學期間，教師同樣需為學生構建適宜的學習環境和活躍氛圍，通過游戲活動的有效開展，實現對知識內容的高效學習，保證寓教于樂，切實提高教學質量。比如，以人教版“年、月、日”為例，課堂教學環節，學生在生活中便知道一年12個月的常識，而有關大、小月卻了解掌握不足，存在記憶混淆的問題，需通過日歷加以明確。因此，教師可結合相應的口訣，如“一三五七八十臘，三十一天永不差”，并指導學生對此完成準確背誦。之后，可組織學生通過擊鼓傳花的方式，接到花的同學需準確說出口訣。如此，可促使學生更加踴躍參與游戲活動，對數學學習表現出充足興趣，提高主觀能動性。除此之外，通過設計游戲活動的方式，同樣也能夠幫助學生對所學知識內容產生深刻記憶理解，充分保證學習效率，最終實現課堂教學質量的真正提高[1]。

3豐富教學活動，激發學習熱情

針對小學數學教學，開展課堂教學期間，為保證能夠對學生數學學習熱情形成有效激發調動，教師需重點落實課堂創新，通過類型多樣的豐富教學活動，對學生形成有效吸引，促使其能夠踴躍主動參與課堂教學，實現學習效率的真正提高。位于課堂教學環節，教師應對教學內容加以重點關注，對新穎知識內容加以充分結合，并通過小組合作學習的教學手段，有效激發學生學習熱情，使其能夠用于參與合作探究，通過思考探討與合作探究，構建適宜學習氛圍，促使學生彼此之間能夠優勢互補，實現全面進步提升。與此同時，有關課堂知識內容，同樣可以實現學習難度的明顯降低，促進學生思維發展的同時，培養其良好的數學思維能力。比如，以人教版“認識圖形”為例，有關圖形的變化部分知識內容，課堂教學環節，教師可通過組織開展教學活動的方式，如“折一折，做一做”等活動，事先準確課堂教學所需的教學道具，如硬紙片和剪刀等，促使學生能夠對此產生充足學習熱情，并通過小組合作的方式，共同了解圖形變化，并制作相應的圖形。如此，在活動中，學生能夠對圖形有關知識作出更加深入地學習理解，增強合作探究精神，以此促進學生全面發展[2]。

結論：綜上所述，新課改背景下，小學數學課堂教學期間，重點落實課堂創新，對課堂教學與學生學習等方面具有重要影響。所以，教師務必提高重視程度，基于新課改有關標準，就此轉變教學觀念，對教學方法加以優化創新，通過緊密聯系生活，加深記憶理解、設計游戲活動，營造活躍氛圍、豐富教學活動，激發學習熱情等措施，真正落實課堂創新，促使學生能夠對數學學習更加感興趣，保持良好的主觀能動性，實現學習效率的有效提高，以此促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]蔡銘山.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].文理導航旬刊，2017（12）.

[2]繆海英.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].中外交流，2017，000（044）：82-83.