初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討

李仲春

摘要：德育教育主要是從思想、道德和心理等方面進行，以此提高學生綜合素養。而數學是貫穿學生教育的重要課程，在此課程中融入德育內容，符合素質教育要求。基于此，本文就對初中數學課堂教學中如何進行德育教學展開深入探究，以期能夠促進學生全面發展，提高其綜合素養。

關鍵詞：初中數學;德育教學;實踐策略

結合新課標要求，德育教育工作開展是教師必須要重視的任務。初中階段的學生正處于發展時期，對其進行德育教育具有重要意義，以此提高其思想道德品質。因而教師在數學教學中要注重對德育內容的挖掘，結合具體情況，選擇合理的教學策略。

一、初中數學德育教育的重要性

進入初中階段的學生，還在發展初期。從實際情況看，無論是教師還是家長，更加關注學生知識掌握情況，對綜合素養方面并重視。結合新課程要求，在教學工作中融入德育內容，可切實提高學生發展能力，因而需要教師對此有正確認識。為完成此任務，作為初中數學教師，首先要認識到德育教學的重要性，通過具體教學，讓學生學習相關知識的同時，了解德育內容。數學作為重要的基礎學科，在此課堂教學中根據相關內容，對學生進行德育教學，可進一步推動學生發展，因而教師要對此予以重視[1]。

二、初中數學課堂教學中進行德育教學的具體策略

為確保德育教學質量和效果，教師在教學前需對學生各方面情況進行深入了解，之后在此基礎上實施合理的教學策略，如借助數學知識背景，進行愛國主義思想教育、結合生活，進行德育滲透、結合具體問題，進行德育滲透、分組練習，培養團隊合作意識。對教師而言，在數學教學工作中選擇合理的方法，能夠有效提高課堂教學有效性，滿足學生數學學習需求，并讓其在學習中形成正確的思想觀念。從而滿足新課程改革對學生發展的要求[2]。

（一）結合數學知識背景，進行愛國主義思想教育

結合初中數學教材，多數內容都有涉及到古代數學家的科普知識，而在以往教學中，教師并不注重這內容的學習，認為這部分知識對學生數學解題技巧沒有幫助。為了能夠在數學課程中對學生進行德育教育，教師必須要改變傳統教學形式，帶領學生仔細閱讀教材中關于歷史文化的內容[3]。

比如在給學生介紹《九章算術》中，先讓學生對出現的數學負數概念進行了解，這一概念知識的提出，在促進我國數學后續發展中發揮重要作用。在給學生介紹此專著時，教師要從民族精神進行，這樣做主要目的是激發學生對祖國的熱愛之情。華羅庚在初中畢業后，因經濟原因無法繼續讀書，但是卻在著名院校擔任教師，經過其教學的數學界名人比較多，如陳景潤、陸啟鏗等。教師在課堂教學中通過具體素材的講解，加深學生對數學歷史知識的印象，顯著提高學生的民族自豪感[4]。

（二）結合生活，進行德育滲透

為進一步提高數學德育教學高效性，教師在課堂教學期間，可結合實際生活現象，幫助學生降低學習難度，激發其探索知識的欲望。比如在圍繞“兩點之間，線段最短”這節內容進行教學時，教師可通過對多媒體設備的運用將相關內容進行直觀展示，即有些人為了方便，直接踩踏草坪達到目的地。在此環節中，教師不僅要引導學生深入理解知識點，還對視頻中所出現的這一行為對學生展開深入教育。這樣做可增強學生對知識點的掌握程度，同時還激發其學習這節內容的興趣。另外，作為數學教師，也要不斷提升自身能力，將生活中常見的數學知識點融入在課堂中，這樣既能夠加深學生對數學知識的理解，還可在一定程度上提高其道德素養水平，進而滿足德育教育要求。

（三）結合具體問題，進行德育滲透

對教師而言，對學生進行德育教學，能夠讓其在學習過程中形成正確的思想觀念。通過深入了解，數學這門學科所涉及到的定理或公式，都有相應的故事。基因此，教師在課堂教學中要注重這一點，給學生講解數學公式或定理出現的過程[5]。

比如在學習“勾股定理”這節內容時，教師可先帶領學生走到教學樓樓梯處，接著提出相應的問題：“請各位同學對一樓到五樓鋪滿紅地毯，需要多少材料進行計算？”問題提出后，學生之間開始進行深入討論，并經過測量數據、分析和演算后，得出結果。在此過程中，教師在數學教學中可進行德育內容的滲透，讓學生了解到勾股定理是科學家經過不斷實踐和推導得出來的。在這個環節需要進行無數公式的計算，同時還要有足夠的耐心。在這種教學中，可有效激發學生對數學家的敬佩之情，并深入感受其不拍困難的精神。

（四）分組練習，培養團隊合作意識

隨著新課程改革深入，對學生團隊合作意識提出明確要求，需要教師予以重視。通過調查了解到，現代初中生多為獨生子女，具有較強的自我意識，所以在團隊合作意識方面有待提升。為此，教師在數學課堂中可根據內容，開展小組活動，加強對學生團隊意識的培養。通過對學生實施團隊教育，可進一步提高德育教育效果。在課堂小組活動中，可讓學生進行自由組合，為數學學習營造出良好的氛圍，促進小組成員建立良好的關系。之后，教師可開始布置活動任，開展小組比賽。在此活動這能夠，各組成員都十分關注小組榮譽，因而在參與活動中會增加一定的壓力，針對活動問題展開深入探討，從而在潛移默化中提升團隊意識。

結語：

綜上所述，在現階段初中數學課堂教學中對學生進行德育教學，不僅能夠提高學生數學學習能力，還在提升其道德素養方面發揮重要作用。因而數學教師在日常教學工作中要注重德育教學的開展，結合數學教材，深入挖掘德育內容，以此讓學生在數學學習過程中，感受到人文情懷，為促進自身發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 韓敏. 基于學科德育的初中數學課堂教學設計 ——以"一元一次方程的應用"為例[J]. 中學教學參考，2020（20）：15-16.

[2] 吳躍忠. 讓德育教育融入數學課堂——淺議初中數學教學中德育的滲透[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（3）：20.

[3] 仲惟超. 知識為載體，育人為目標 ——初中數學課堂教學與德育融合的嘗試研究[J]. 課堂內外·初中教研，2021（7）：57.

[4] 李翠萍. 讓德育之"苗"在數學課堂"開花結果" ——淺議初中數學教學中德育的滲透策略[J]. 考試周刊，2020（45）：79-80.

[5] 米程. 以"德"促"教"，踐行德育課堂-初中數學教學滲透德育教育的探討[J]. 中華少年，2019（27）：118.