影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐愛華

摘要：現(xiàn)階段，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，在此種情況下傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求。尤其是在地理方面，由于地理知識具有抽象性的特點，所以學(xué)生不能很好的理解，而通過將影視資源與高中地理教學(xué)的融合就能幫助學(xué)生們充分理解書本上的知識內(nèi)容，使其擁有自主的思考問題能力。所以，文章針對影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中地理教學(xué);應(yīng)用

引言：

影視資源與高中地理教學(xué)的融合，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本文字，為高中學(xué)生更加直觀的展示地理課本中的一些內(nèi)容。此外地理中包含很多現(xiàn)象，所以僅靠書本中的知識，很難讓學(xué)生理解這些現(xiàn)象的具體變化，而通過對影視資源的使用就能充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生感受自然中的神奇與魔力，進而達到更好的教學(xué)效果。

一、高中地理教學(xué)運用影視資源的優(yōu)勢

（一）教學(xué)任務(wù)的需要

高中地理教師應(yīng)當(dāng)清楚高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，所以大部分學(xué)生會對地理這門科目產(chǎn)生一些厭倦的心理，而要想避免此類情況的發(fā)生那么就應(yīng)當(dāng)將影視資料與課本內(nèi)容融合，這樣就能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上有所提升。經(jīng)過一段時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國高中地理教學(xué)受應(yīng)試教育的長期影響在教學(xué)方式方面比較單一，學(xué)生對于地理比較排斥，所以教師不能達到整體的教學(xué)要求。具體來說，地理這門科目主要是對于地球的地理環(huán)境以及構(gòu)造進行解釋，它可以激發(fā)學(xué)生更深層次的思考，但其中許多自然現(xiàn)象的運動以及狀態(tài)是學(xué)生很難理解的，所以可以利用影視資源來杜絕此類情況。

（二）緩解教師的教學(xué)壓力

我國高中地理老師的教學(xué)任務(wù)非常重，所以如果僅依賴于教材來提升教學(xué)的質(zhì)量是很難的，所以必須要將教學(xué)手段多樣化。經(jīng)過一段時間的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高中教師還使用黑板或者口述的形式將知識傳授給學(xué)生，在這一過程當(dāng)中不僅會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，同時教師也會在教學(xué)中感受到一定困難。而將影視資源的融合，則可以很好的解決這一問題，由于我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有很多優(yōu)質(zhì)的地理相關(guān)視頻，可以通過多媒體技術(shù)來給學(xué)生們進行播放，教師在對地理理論知識進行講解過后，再運用視頻演示具體的實際情況，那么學(xué)生就能更加輕松的對其理解。這樣就能在很大程度上緩解教師與學(xué)生們的教學(xué)與學(xué)習(xí)壓力，進而營造良好的地理教學(xué)課堂。

二、高中地理教學(xué)運用影視資源存在的問題

（一）教師隊伍對于教學(xué)理念理解不夠深入

我國高中地理的教師隊伍在對于視頻資源的使用過程當(dāng)中存在一些疑慮，這是因為他們受過去教學(xué)方式的影響時間較長，所以在接受新的教學(xué)理念時在短時間內(nèi)不能完全接受。甚至有一些教師年齡較大，所以不知道如何將影視資源與地理教材內(nèi)容進行融合，這就導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不能達到要求。

（二）重難點不突出，缺乏針對性

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在大量的地理影視資源，但由于教師沒有了解如何使用地理與影視資源的結(jié)合所以在選用影視資料時，其重點突出不到位，缺乏較強的針對性，學(xué)生難以理解其內(nèi)容。此外沒有將講授的知識點與課文實際結(jié)合起來，所以在一定程度上會打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

三、高中地理教學(xué)運用影視資源的建議

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要引導(dǎo)者以及講授者，所以必須要以學(xué)生們自身的條件為基礎(chǔ)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更容易接受抽象的地理知識內(nèi)容。從當(dāng)前的情況來看，通過將影視視頻與地理教學(xué)結(jié)合就能很好的達到這一目的，從而增進學(xué)生與教師之間的情感，讓學(xué)生更加信任教師與尊重教師。并且在實踐的過程當(dāng)中增加一些游戲的互動環(huán)節(jié)，來調(diào)動課堂的氛圍。

例如在學(xué)習(xí)《環(huán)境問題與危害》這一課時，地理教師可以在備課的階段利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢我國環(huán)境保護的宣傳視頻，讓學(xué)生們看到我們國家環(huán)境破壞的嚴重程度，這樣他們就能認真聽講。此外在上課的過程當(dāng)中，教師還可以將學(xué)生們分成幾個小組，并以搶答的形式來讓學(xué)生回答教師的問題，這樣課堂上的氛圍就被地理教師帶動起來。

（二）增加教師的經(jīng)驗和閱歷

高中地理教師應(yīng)當(dāng)清楚其自身的專業(yè)能力對于學(xué)生有著重要的促進意義，所以要想更好的利用影視資源教學(xué)，那么就必須要不斷補充自身的地理知識與影視資源方面的了解工作，這樣才能將兩者更好的結(jié)合起來。與此同時從學(xué)校的角度來說，還可以給予教師一定的支持，讓所有教師都能到課外去參加培訓(xùn)與交流活動，讓教師自身的能力不斷提升上來，確保地理教學(xué)模式的效果。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生可以發(fā)揮其自身的主觀能動性，在課堂上教師可以讓學(xué)生們?yōu)樽约和扑]與地理相關(guān)的視頻內(nèi)容，因為有些學(xué)生可能會比較喜愛地理，所以看過的影視資料就比較多，教師通過學(xué)生的推薦也能更好的將兩者進行融合。

（三）利用視頻資源引入新課

在課前利用視頻資源可以做好課前導(dǎo)入的教學(xué)工作，這樣就可以引起學(xué)生們的好奇心并帶著激動的心情開始學(xué)習(xí)當(dāng)堂課的內(nèi)容。在實踐的過程當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生們的興趣來找到匹配的視頻資源，在課程中進行播放，能夠提高學(xué)生對新知識的理解能力。在學(xué)生觀看完視頻資源之后教師可以通過提出問題，將同學(xué)們引入新課程的教學(xué)中。

例如在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》這一章時，地理教師可以先播放一段關(guān)于氣象以及地質(zhì)災(zāi)害方面的視頻，讓學(xué)生們簡單了解視頻中的內(nèi)容并設(shè)置問題讓學(xué)生們進行思考。通過這樣的方式就能引入當(dāng)堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生對自然災(zāi)害感興趣。同時在學(xué)習(xí)這一課的過程當(dāng)中，教師也要根據(jù)視頻內(nèi)容不斷向?qū)W生進行提問，這樣可以有效保證學(xué)生一直跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，以免發(fā)生課堂溜號的情況。在課后作業(yè)布置的方面，教師也可以根據(jù)該視頻資源為基礎(chǔ)來布置具體的內(nèi)容，讓學(xué)生查找與之相關(guān)的資料，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其可以進行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)論

歸根結(jié)底，高中教師應(yīng)清楚的意識到我國當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，所以如何為學(xué)生進行減負是當(dāng)前應(yīng)主要研究的熱門話題之一。尤其是地理科目，對于學(xué)生們來說地理是比較復(fù)雜的，所以教師可以應(yīng)用當(dāng)前多媒體技術(shù)來結(jié)合影視資源來完成高中地理教學(xué)的工作，同時使學(xué)生們感到地理的魅力所在。雖然在發(fā)展的過程中還是會遇到很多問題，但是相信在不斷的改進之下，一定會發(fā)揮出影視資源的優(yōu)勢。

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