對家庭教育問題的思考與分析

王汨寶

摘? ?要：家庭教育關乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。當今家庭教育存在重學習、輕素質，重物質、輕精神，重言教、輕身教，重控制、輕引導等問題。《未成年人保護法》《家庭教育促進法》的頒布，為家庭教育設定了明確的法定職責。為貫徹落實好《未成年人保護法》等法律，應當明確家庭教育的重要地位，加快形成家庭教育社會支持網絡，突出家庭教育對未成年人發(fā)展權、參與權等的保護，切實維護未成年人的合法權益。

關鍵詞：家庭教育;法律規(guī)定;問題;思考

中圖分類號：G78? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）09-0040-03

作為人生教育的開端，家庭教育關乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。根據2018年《中國家長教育焦慮指數調查報告》及新東方家庭教育中心線上調研報告顯示，中國家長在家庭教育方面普遍存在著“焦慮”現象，例如“控制不住脾氣，總想發(fā)火”“不知道用什么方法指導孩子”“輔導孩子學習感到費勁”“不了解孩子想法或不知道怎樣與孩子溝通”“會為報班的內容和數量焦慮”。家庭教育問題的解決需要系統(tǒng)化、體系化的政策引導，其中，構建以未成年人保護為核心的法律法規(guī)是重要抓手。在依法治國這一大背景下，筆者嘗試從法治的視角對未成年人家庭教育的地位、目標、內容、方式等幾個方面做簡要分析。

一、有關家庭教育方面的法律規(guī)定

目前，我國有關家庭教育方面的法律主要有兩部：一部是2020年10月17日新修訂的《未成年人保護法》，這部未成年人保護領域的基礎性法律明確規(guī)定了家庭在未成年人教育方面的基本原則、主要內容和根本遵循;第二部是2021年10月23日十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過的《家庭教育促進法》，這部新近通過的法律詳細規(guī)定了家庭教育的具體地位、具體內容和具體方法。綜合這兩部法律的規(guī)定，家庭教育主要包括以下幾個方面的內容：一是家庭教育的地位、任務和目標。在對未成年人的教育中，家長作為教育未成年人的第一責任人，負有用正確思想、方法和行為使未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣的義務。家庭教育應以立德樹人為根本任務，以培育未成年人樹立社會主義核心價值觀、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進未成年人健康成長為目標。二是明確對家庭教育的具體要求，即尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異;尊重未成年人的人格尊嚴，保護未成年人的隱私權，保障未成年人的合法權益;遵循家庭教育特點，貫徹科學的家庭教育理念和方法;家庭教育需與學校教育、社會教育緊密結合;結合實際情況采取靈活多樣的教育措施。三是確立家庭教育的具體內容，即教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護國家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培育家國情懷;教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節(jié)約、團結互助、誠信友愛、遵紀守法;幫助未成年人樹立正確的成才觀，引導其培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、健康的審美追求和良好的學習習慣，增強科學探索精神、創(chuàng)新意識和能力;保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學運動、睡眠充足、身心愉悅，培養(yǎng)良好的生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發(fā)展;關注未成年人心理健康，教導其珍愛生命;幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習慣。四是家庭教育的方法，包括加強親子互動，拉進親子距離;潛移默化，言傳與身教相結合;嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重;尊重差異，因材施教;平等交流，增進理解;相互促進，父母與子女共同成長。

二、未成年人家庭教育存在的問題

結合法律對于家庭教育內容、方式、具體要求等方面的規(guī)定，對比分析前面兩次調研的題目、受調對象的回答及公開統(tǒng)計報告，聯(lián)系當下家庭教育的熱點問題，筆者認為當前中國家庭教育在內容、方式和要求等方面的問題可以總結如下：

（一）重學習，輕素質

有些家長本末倒置，把文化教育作為家庭教育的首要任務，并沒有將道德規(guī)范教育作為家庭教育的根本，特別是把綜合素質簡單地等同于培養(yǎng)孩子一個或多個興趣、學習和掌握一個或多個“特長”、拿一個或多個“等級證書”。有些家長過多關注孩子的學習成績，讓孩子不斷參加各種輔導班。一些家長對家庭教育方面的知識和技能了解不多，缺乏溝通技巧，“不了解孩子想法或不知道怎么與孩子溝通”“不知道用什么方法指導孩子”，不會教育孩子形成規(guī)則意識，甚至對孩子成長中違反社會規(guī)則、不符合社會規(guī)范的行為沒有及時制止，給予正確引導。家長這種“重學習，輕素質”的表現，并不利于孩子良好品行的形成及全面發(fā)展，更無益于孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）重物質，輕精神

不少家長認為幸福是源于物質上的滿足。家長普遍認為“社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識”以及“吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習慣”等方面的培養(yǎng)都是學校、團組織、少先隊、國家的責任，他們則只關注孩子是否聽話、是否遵守紀律，而忽略了對孩子道德法制等方面的基礎培育，不懂得通過樹立良好家風來對孩子進行言傳身教，而是過度關注孩子的身體成長，缺乏對青少年生理心理狀況和情感需求等方面的關注，忽視青少年道德品質、心理素養(yǎng)、社會意識、勞動技能等方面的培養(yǎng)。家長“重物質，輕精神”導致未成年人未能形成法治理念和規(guī)則意識，在社會意識和勞動技能等方面更是匱乏。

（三）重言教，輕身教

在現實生活中，一些父母言行不一，未能形成可資借鑒的榜樣，未能給孩子創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境，而是一味“說教”，無法令孩子信服。一些父母不顧及孩子的實際情況，一味將自己未完成的愿望或向往的人生寄托在孩子身上，望子成龍，望女成鳳，而自己在工作、學習、生活上則缺乏上進心和求知欲，得過且過，渾渾噩噩。一些父母貪圖享樂，不愿花費時間與精力陪伴孩子，并未真正做到親自養(yǎng)育、陪伴成長、共同參與、相機而教、相互促進，不注重發(fā)揮身教在未成年人成長過程中潛移默化、榜樣示范的作用。

（四）重控制，輕引導

生活中許多家長認為孩子是自己的，如何管理、教育可以由自己主觀決定，沒有把孩子視為一個獨立的個體，不傾聽孩子的意見，不尊重孩子的想法，不接受孩子的解釋，侵犯孩子的隱私，習慣于從心理和行動上對孩子進行控制和鉗制。一些家長不尊重孩子個體方面的特殊性以及發(fā)展方面的多元性，不能對孩子根據年齡和個性特點進行科學引導，很少關注和表揚孩子的優(yōu)點，甚至將其他孩子與自家孩子進行比較，過多地指責與批評孩子，而很少對孩子進行合理引導，使得父母與子女之間缺少相互尊重與相互理解。

三、改進未成年人家庭教育方式的路徑

2013年5月29日，習近平總書記在北京市少年宮參加有關活動時指出：“孩子們成長得更好是我們最大的心愿。”未成年人不僅是家庭的希望，更是國家的希望，黨的希望，民族的希望。貫徹落實好《未成年人保護法》《家庭教育促進法》，保護好未成年人的合法權益，履行相應的教育職責，糾正和改善家庭教育中過時的理念和錯誤做法，是黨的期望、國家的要求與時代的呼喚。

（一）明確家庭教育是家事，更是國事

“天下之本在國，國之本在家”。家庭是人生的第一個課堂，是一個人夢想啟航的地方。家庭作為社會最基本的細胞，會對社會產生重要影響。在家庭功能中，教育是家庭的主要功能之一。在全面依法治國的時代背景下，履行好家庭對于未成年人的教育責任，不僅僅是家事，更是國事，不僅是傳統(tǒng)道德倫理的要求，更是國家、法律的要求。這就要求家庭，要求未成人的監(jiān)護人，必須嚴格按照法律的有關規(guī)定，正確有效地行使好法律賦予家庭的各項權利，履行好法律規(guī)定的各項義務。為此，家長要依據法律的相關規(guī)定，掌握一定的家庭教育知識，自覺接受家庭教育指導，努力創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境，提高家庭教育的意識、能力、水平和質量。

（二）加快形成家庭教育社會支持網絡

孩子的保護和教育不僅僅是家庭或父母的行為，更是國家和社會行為。應當運用系統(tǒng)的理論和觀點審視家庭教育，促使多方教育力量優(yōu)勢互補，促進家庭教育向家庭教育服務轉變。要促進家庭教育和學校教育協(xié)調發(fā)展，打破家校雙方“隔岸相望兩茫然”的局面。要鼓勵有條件的青少年教育活動陣地建立家長學校，努力構筑家庭教育服務網絡，解決好家庭教育面臨的諸多困境，共同營造良好的家庭教育環(huán)境。

（三）依法保障未成年人的發(fā)展權、參與權

未成年人應當重點受到保護的權利中，最容易理解、最容易引起重視的是生存權和受保護權，而最難以辨別、最容易疏忽、最容易受到侵犯的是發(fā)展權和參與權。家長應當遵法、守法，依法保障好孩子的發(fā)展權，幫助孩子實現自身發(fā)展，激發(fā)孩子的無限潛能，培養(yǎng)孩子獨立向上的人格。要尊重未成年人的隱私權，保證未成年人私人生活不被非法侵擾，信息不被他人非法利用。要把孩子作為一個獨立的個體來看待，要根據未成年人的年齡、智力狀況，告訴相關決定，認真傾聽意見，尊重孩子的主體意識，以此構建更為和諧有序的家庭教育環(huán)境。