初中物理教學(xué)如何開展家庭小實(shí)驗(yàn)

鐘安彩

關(guān)鍵詞：初中物理;家庭小實(shí)驗(yàn);開展策略

引言

初中物理課程需要在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于目前初中學(xué)生的時(shí)間比較緊，教師必須先在課堂上向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，然后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這可能會(huì)減慢教學(xué)速度，但由于課時(shí)減少，教師不能放慢節(jié)奏但是，如果有家庭經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課堂時(shí)間來(lái)體驗(yàn)和探索當(dāng)天學(xué)到的物理知識(shí)，以加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)記憶，提高體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中示范性要強(qiáng)于意識(shí)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施在物理教學(xué)過程中無(wú)法真正的落 地，主要是在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些復(fù)雜性和 危險(xiǎn)性，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)減少，這是極易被教 師所忽略的，教師的親力親為習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為 常見的，也使得整個(gè)教學(xué)的示范性較強(qiáng)，而學(xué)生作為學(xué) 習(xí)的主體，僅僅是一名旁觀者，主動(dòng)性并未得到允許， 無(wú)法進(jìn)行有效的自主訓(xùn)練，這就導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 物理形態(tài)過程并不能滿足學(xué)生的需求，無(wú)法真正體會(huì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的奧秘。特別是缺失對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

（二）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?/p>

在物理實(shí)驗(yàn)開展過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操 作這一環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我坏膯栴}。物理學(xué)科 具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中主要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理操作，用物理知識(shí)講解實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，最終總結(jié)出相關(guān)物理結(jié)論。但就目前初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展現(xiàn)象來(lái)看，“照本宣科”的方式仍是大多數(shù) 教師采用的方式，物理教師更偏向于向?qū)W生直接講解物 理結(jié)論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理操作，最 后得出結(jié)論，換言之就是基于書本中的物理結(jié)論驗(yàn)證已 有物理結(jié)論。這一方式不僅阻礙了學(xué)生物理思維發(fā)展， 限制了學(xué)生思考，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用也沒有得到發(fā) 揮，教學(xué)效果大打折扣，可見，單一的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒉?能滿足物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，需要進(jìn)一步完善物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

目前，學(xué)生的身體經(jīng)歷通常包括教師在課堂上展示的經(jīng)歷、通過多媒體設(shè)備傳播的實(shí)驗(yàn)圖像以及學(xué)生在教師指導(dǎo)下前往實(shí)驗(yàn)室工作的經(jīng)歷。沒有這些平臺(tái)，學(xué)生很難自主獲得這些體驗(yàn)，更不用說(shuō)在家里做小的物理實(shí)驗(yàn)了。與此同時(shí)，在學(xué)校進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)可能會(huì)遇到許多限制，如時(shí)間限制、費(fèi)用較高、實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重限制等，操作錯(cuò)誤很容易在沒有教師幫助的情況下發(fā)生，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不一定達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的觀察不足，甚至實(shí)驗(yàn)失敗，但也可能鼓勵(lì)學(xué)生尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻雖然教師可以合理地指導(dǎo)學(xué)生在家庭范圍內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模的身體實(shí)驗(yàn)，但他們可以很好地將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外。對(duì)于理解和掌握物理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多好處是重要的，但也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的觀察和實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠享受成功后的樂趣和成就，充分激發(fā)他們的興趣同時(shí)，教師還必須改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，更好地適應(yīng)新課程，利用興趣激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)研究精神，物理科學(xué)是一門需要積極探索和應(yīng)用的核心學(xué)科使用各種小型家庭實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們思考、發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、自主設(shè)計(jì)、提出一套實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行操作、比較和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)果教師還必須評(píng)估學(xué)生的經(jīng)歷，從幫助學(xué)生發(fā)展的角度為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并根據(jù)這些階段進(jìn)行小型家庭實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)施家庭物理實(shí)驗(yàn)的策略

（一）教師安排實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)方向

一是教師應(yīng)根據(jù)具體體育教學(xué)內(nèi)容和操作要求安排實(shí)驗(yàn)科目，明確實(shí)驗(yàn)方向和目的，把握適當(dāng)難度，使學(xué)生易于使用。在老師的幫助下，學(xué)生決定實(shí)驗(yàn)的主題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容尋找思路，準(zhǔn)備設(shè)備例如，浮力方向的學(xué)習(xí)確實(shí)是規(guī)律的：上課前，教師組織學(xué)生思考和討論浮力方向、浮力方向、判斷基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行有問題的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生必須準(zhǔn)備好測(cè)量杯、乒乓球、水、細(xì)線和粘帶，用細(xì)線和粘帶固定在裝滿水的測(cè)量杯中，左右傾斜測(cè)量杯的位置，在此過程中緩慢地向杯中添加水，觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)的上升和變化方向 使用粗線條比較細(xì)線條的方向，得出浮動(dòng)方向?yàn)榇怪钡慕Y(jié)論。

（二）拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)空間

物理課堂時(shí)間有限，物理探究不能僅利用課上 時(shí)間，教師要主動(dòng)為學(xué)生拓展探究空間，為其提供充 足的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如，在課下洗臉 時(shí)，觀察水盆光的折射，了解光的折射現(xiàn)象，結(jié)合其 他器材研究光的反射;利用日常生活中常見的物品 進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)，測(cè)量距離、時(shí)間等，生活中有很多實(shí) 驗(yàn)的可代替品，可積極利用。通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就能 理解物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，掌握其計(jì)算原理，對(duì)學(xué)生后 續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。物理具有一定的復(fù)雜性， 憑借教師在課堂上的講解，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解，而簡(jiǎn) 單的物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)其的印象，牢記物 理公式中的變量含義，操作簡(jiǎn)單、較為直觀、有著多 項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生積累更多 的物理知識(shí)，在物理學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能。

（三）實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合

許多實(shí)驗(yàn)不一定嚴(yán)格遵循手冊(cè)中規(guī)定的步驟和方法，從而使學(xué)生能夠就實(shí)驗(yàn)提出問題和意見，并根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)或修改步驟或?qū)嶒?yàn)設(shè)備。例如，通過研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度之間的關(guān)系，連接電路中的電阻電線剖面，串聯(lián)電流表，更改電阻電線長(zhǎng)度以觀察電流表讀數(shù)的變化，如果電流變化不大，電流表讀數(shù)的變化就不是 依次換成小燈泡，小燈泡亮度變化容易觀察，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在家庭實(shí)驗(yàn)中學(xué)生占據(jù)主 導(dǎo)地位，教師要發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，以實(shí)驗(yàn)為主對(duì)教 學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué) 觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方 式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高 物理實(shí)驗(yàn)水平，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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