新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

蘇勝

關鍵詞：小學數學;教學方式;新課改

為了使小學數學的教學能夠適應新課改的質量化要求，教師需要不斷的將陳舊的教學觀念進行改善，在教學方式中注入創新型靈魂，使得小學數學能夠適應學生的不同學習特征，使學生的學習欲望被激起。新課改的重點目標在于使學生能夠進行素質化的教育及各項的綜合性能力得到越級式的提升。因此，教師應當在眾多的、紛繁復雜的教學策略中找到最能與小學生相契合的教學方式，為學生以后的發展打下堅實根基。

一、新課程背景下小學數學教學的困境

一方面，教師的教學方式仍然固守陳舊化觀念，不愿突破經驗化教學。小學教師普遍的認為在數學的學習過程中經驗才是最重要的，一貫的以一種單一的教學方式去面對多元化需求的學生，學生在這種教學環境之下，數學的學習欲望被截斷。另一方面，小學教師在數學的教學過程中，創新化觀念不高，教學方式無法與時代相銜接。雖然在新課改的推動之下，教師已經進行觀念上的略微變動，但是深度還不夠，對于多媒體等現代化資源整合方式還不太熟悉，資源無法充分利用到位，學生的學習興趣以及學習的氛圍感還未完全生成。

二、新課程背景下小學數學進行有效教學的應對策略

2.1將學生置于學習的主體地位

教師在小學數學的教育教學的過程之中，應當將學生置于學習的主體地位，需要充分的意識到學生必須要全身心的參與到教學的過程之中，教師擔任的是輔助者，引導者的角色，不應當本末倒置。具體來說，教師要運用鼓勵式教學、溝通式教學、進行小組合作的方式等，使學生最大化的投身學習之中。

例如，小學數學教師在講授蘇教版課程《認識100以內的數》時，就可以將學生置于主體地位的方式進行教學。首先，教師在正式上課之前要將學生以最優的方式進行排列組合，分成若干個學習的小組，并在各小組之間安排一個小組長起監督作用。可以將學習熱情較高的與學習熱情較低的學生組合在一起，并設立激勵機制，使學生們相互帶動著學習。其次，小組建立之后，教師可以讓學生之間以制作100以內的數的卡片的形式進行學習。卡片需要是以學生喜愛的方式進行，卡片可以是多元的圖形，或者上面附有圖案，以此這種形式能激起學生學習的欲望。學生也可以在100以內的數的卡片上進行色彩涂抹，在動手操作的樂趣之中，將100以內的數進行深刻的記憶。這一步驟使得學生之間能夠相互的進行有效的溝通與交流，下意識的形成自己是在為自己學習的強烈意識，并且在動手的過程之中進行幫助和協作，學生的主體性地位立馬凸顯出來;而教師在其中可以進行相應的監督和輔助，在學生遇到無法突破的困難的時候，教師要及時的進行跟進和補充。以上的兩個步驟，使得學生之間能夠相互帶動著學習，在教師的引導之下提高學習效率，突破困難，整體上呈現良好的學習效果。

2.2運用多媒體進行教學，激活學生學習欲望

教師不能總是以陳舊的教學觀念去應對多元化的學生需求，教師要時刻的提醒自我，學生是處于新時代的背景之下，在新課改的質量要求之下，有必要將教學方式與學生多元化需求相融合，當經驗不適于新事物的時候，要及時的更新替換。

例如，教師在進行小學數學蘇教版的課程《平移、旋轉和軸對稱》時，就可以嘗試進行創新性教學。首先，教師在上課的時候可以用多媒體播放視頻，或者以圖片展示的形式將學生的全部注意力轉移到課程內容上面去，為后面的學習進行一個情景式的引入。比如，教師可以在大屏幕上播放專門制作的有關森林小動物的小視頻，小視頻上可以以動態化的方式將小動物進行平移，平移的時候要配上學生喜愛的音樂，以此來加深學生的記憶。這種方式適應了學生喜愛色彩化、動態化的特征，使得學生沉浸在平移學習的奇妙感覺之中。其次，教師可以在大屏幕上設置一個與軸對稱相關的小游戲，游戲的形式要突出的軸對稱的特征。比如，讓學生根據大屏幕顯示的物體或者昆蟲、小動物將軸對稱的線畫出來;以對錯的多少建立一個評價機制，對獲勝率高的學生給予相適應的獎勵，錯誤率高的學生可以讓其進行表演。這種教學方式極具創新性和多元性，使得學生之間能夠進行有效的互動和交流，使班級的嚴肅性降低，學生沉浸在學習數學的美妙之中，激勵式方式能夠激起學生的學習欲望，有競爭的勢頭，以此使學生達到最優的學習狀態。

綜上所述，在小學數學的教學過程之中，教師為了適應新課改的要求，要不斷的更新傳統化的觀念，將教學方式注入創新型靈魂，使教師的教學方式能夠適應學生的學習方式。只要教師能夠具有更多的謹慎，有更多的耐力，將教學觀念層級化的更新與提升，學生一定能夠得到更好的發展，其邏輯思維能力、表達能力、交流能力、觀察能力等都能得到層級化的提高。

參考文獻：

[1]成虎林.新課程背景下小學數學的有效教學策略[J].家長，2022（06）：99-101.

[2]穆建興.試論新課程背景下小學數學有效教學的策略[J].云南教育（小學教師），2022（Z1）：40.