雙減政策下的中職英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置策略

郭麗平

關(guān)鍵詞：雙減;中職英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);布置策略

前言

雙減政策下，對(duì)作業(yè)問(wèn)題更加重視。中職英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)與布置作業(yè)過(guò)程中也會(huì)積極響應(yīng)雙減政策，最大限度減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并促使其得到更優(yōu)秀的發(fā)展。這就需要教師將以往固化陳舊的書(shū)寫(xiě)作業(yè)方式加以豐富和創(chuàng)新，可以設(shè)計(jì)演講、實(shí)踐應(yīng)用、合作型等作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、方向鞏固課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)并運(yùn)用自如，使學(xué)生不再排斥英語(yǔ)作業(yè)。

一、創(chuàng)新作業(yè)類型，設(shè)計(jì)演講型作業(yè)

隨著雙減政策的不斷實(shí)施，對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重視。中職階段需要讓學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)比較多，以往教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)通常是以大量書(shū)寫(xiě)為主，通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。不僅學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)較重，其應(yīng)用英語(yǔ)的能力也相對(duì)較低。為了讓學(xué)生愉快高效完成作業(yè)并良好應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，教師可以對(duì)作業(yè)形式加以創(chuàng)新，將以往書(shū)寫(xiě)型的作業(yè)設(shè)計(jì)為演講型作業(yè)。讓學(xué)生以講故事的方式完成作業(yè)。既能夠使學(xué)生良好掌握課程中的英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，還能夠同步開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同步提高。

如，《People and Event》一課，除了要讓學(xué)生掌握人物和事件類記敘文的特征及語(yǔ)言特點(diǎn)，還要讓其能夠理解詹天佑克服重重困難建成京張鐵路的內(nèi)容，并在詹天佑事跡的感染下樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為了進(jìn)一步拓展教學(xué)深度，并提高學(xué)生的閱讀、語(yǔ)言等能力，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)：“閱讀課文后，向家人講述課文故事。”在作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)多次閱讀課文，不僅會(huì)讓其深刻記憶課文內(nèi)容，還會(huì)讓其在反復(fù)閱讀中加深體會(huì)，對(duì)課文涵義深刻領(lǐng)悟。而且，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)進(jìn)一步提升，表達(dá)英文也會(huì)越來(lái)越流暢。當(dāng)教師檢查作業(yè)時(shí)，也會(huì)需要與作業(yè)類型相響應(yīng)，可以通過(guò)演講比賽的方式讓學(xué)生分別講解課文中的故事。此后，教師再對(duì)學(xué)生的演講加以評(píng)價(jià)，會(huì)讓其扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，并同步提高綜合能力。

二、立足實(shí)際生活，設(shè)計(jì)應(yīng)用型作業(yè)

課后作業(yè)是課堂的延伸，教師不僅要讓學(xué)生良好掌握課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，還要讓其靈活應(yīng)用新知識(shí)，才會(huì)幫助其充分內(nèi)化不同知識(shí)并提高英語(yǔ)水平。這就需要教師對(duì)以往的作業(yè)形式加以創(chuàng)新，以往教師通常是借助做練習(xí)題的方式指導(dǎo)學(xué)生在課后完成實(shí)踐，不僅與生活脫軌，學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的效果也會(huì)相對(duì)較差。而且，還會(huì)使學(xué)生擁有較重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了進(jìn)一步響應(yīng)雙減政策，讓學(xué)生輕松愉快完成作業(yè)并提高作業(yè)質(zhì)量，教師可以創(chuàng)新實(shí)踐方式，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中應(yīng)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，或是經(jīng)歷運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程，才會(huì)更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

如，《Shopping》一課，要讓學(xué)生能夠根據(jù)商品信息要點(diǎn)，準(zhǔn)確應(yīng)用：“discount， offer， customer review”等詞匯描述商品信息，并且可以用英語(yǔ)撰寫(xiě)網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)者評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽英文購(gòu)物網(wǎng)站，并讓其用英語(yǔ)描述其喜歡的商品。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味化應(yīng)用型作業(yè)，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)以致用，讓其將學(xué)習(xí)與生活良好結(jié)合在一起，體驗(yàn)到成就感，還會(huì)促使其遇到問(wèn)題后主動(dòng)查詢和探索，進(jìn)而對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用自如，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也會(huì)得到良好保證。

三、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

中職英語(yǔ)教材中，對(duì)話形式的課文較多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、語(yǔ)感等有極大的幫助作用。教師設(shè)計(jì)作業(yè)可以一改以往固化陳舊的作業(yè)方式，設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身生活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，還會(huì)讓其英語(yǔ)水平明顯提高。另外，在學(xué)生互相合作后，教師要注重引導(dǎo)其深入探索，可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)不足之處，并互相切磋正確的答案。

如，《Personal and Family Life》一課，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂介紹個(gè)人及家庭成員的基本信息對(duì)話，能夠結(jié)合所給關(guān)鍵信息描述人物體貌特征、職業(yè)等。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生兩到三人一組，互相用英語(yǔ)介紹各自的家庭情況、個(gè)人信息等。通過(guò)將作業(yè)與學(xué)生的生活結(jié)合在到一起，學(xué)生對(duì)英知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力會(huì)明顯提高。而且，也會(huì)讓其對(duì)英語(yǔ)的陌生感明顯減弱。對(duì)于學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平也會(huì)有極大的幫助作用。另外，在檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用英語(yǔ)與學(xué)生交流：“How many people are there in XXX’s family？ ?What do your parents do？ ?”讓不同學(xué)生回答。既可以有效帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，還可以讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

總結(jié)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變以往設(shè)計(jì)作業(yè)理念，緊跟雙減政策的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)演講型、應(yīng)用型、合作型等新型作業(yè)，不僅能夠有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生擁有愉快的心情，主動(dòng)高效完成作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中，教師要結(jié)合知識(shí)中的精髓、文本結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中完成作業(yè)，才會(huì)進(jìn)一步幫助學(xué)生消化課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，并提升其綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓淑群.中職英語(yǔ)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].校園英語(yǔ)，2019（11）：41.

[2]黃苗苗.優(yōu)化中職英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考探究[J].校園英語(yǔ)，2021（23）：59-60.