VR技術在新能源汽車教學中的應用

傅貞林

摘 要：隨著現代化信息技術在教育教學中的應用普及，各種現代化的教學方式正在改變著傳統的課堂教學模式。VR技術作為一種現代化信息，教學方式在新能源汽車教學中的應用，可以有效彌補傳統教學方式的不足與缺陷，提高課程教學的有效性。本文以VR技術在新能源汽車教學中的應用問題為主要探究對象，首先論述了VR技術教學的應用特點及其優勢，并圍繞VR技術的教學應用問題進行了具體的分析和探究，旨在分享教學經驗以期能夠促進新能源汽車教學質量的進一步提升。

關鍵詞：VR技術 新能源汽車 教學應用

1 引言

VR技術在能源汽車教學中的應用實踐可以通過虛擬的環境構建，給學生帶來聽覺、視覺以及觸覺運動感知器官的直接刺激，使學生在參與學習的過程中能夠通過計算機將學生的行為轉變為相關的數據，并實時的呈現反映出來。這種人機交互的多元化學習方式，可以使學生完全沉浸在學習氛圍中去，在人機交互的過程中促進理論知識和實踐動手能力的進一步提升。基于此，立足傳統課程教學經驗，對VR技術在新能源汽車教學中的應用問題進行深入的探究，不僅可以有效促進傳統教學方式的創新和完善，同時對于提升學生自主學習能力、發展學生實踐應用能力都具有十分重要的現實性意義。

2 VR技術在新能源汽車教學中的應用特點及其優勢

新能源汽車教學過程中，由于新能源汽車部件的特殊性，一般都會配備高壓系統。基于這一實際教學應用特點，對教師教學方法和實踐教學方式的應用有著較高的要求。由于VR教學技術在新能源汽車教育中的應用局限性較少，學生可以通過VR技術教學的方式進行模擬訓練和實踐操作。對于不同學習能力的學生，都可以進行設計相應的教學活動，這對于學生步入社會參加工作實踐，具有十分重要的促進作用。在VR技術應用普及之前，學生在學習過程中只能通過想象及校企合作的方式去獲得訓練的機會，但是由于實際操作訓練教學的局限性影響，大多數學生并不能通過有效的教學實踐過程獲得自身能力的提高，而除此之外學生在課堂學習的過程中，很難再接觸到更多的實操學習活動，這對于教學質量的替身和學生實踐應用能力的發展，是一種很大的局限性。而VR技術在新能源汽車教學中的應用，可以通過虛擬現實場景的構建，為學生營造最真實的實踐操作環境。除此之外，借助VR教學技術的應用，教師也可以對學生的學習效果進行全面的檢測。在學生操作失誤時，系統會直接提醒并對對其進行正確的引導，提高學生實際操作鍛煉的有效性，為學生實踐操作和應用能力的提升創造了有利的條件。

就日常新能源汽車教學工作而言，VR技術的應用都是還體現在以下幾個方面：

一是有助于將抽象的知識和系統變得直觀和具體，便于激發學生主動學習的興趣。新能源汽車各個系統在工作以及控制過程中需要涉及到的內容是非常復雜和抽象的，這些內容對于學生學習來說，如果沒有科學有效的教學方式很難激發學生主動學習的興趣，不利于學生熟練掌握相關的知識內容。而基于VR技術在新能源汽車教學中的應用，學生可以通過虛擬的教學環境更加直觀的觀測到每一個系統的工作流程和控制原理，與枯燥無味的行教學方式相比，更能夠激發學生主動參與學習的興趣。與此同時，在虛擬的真實教學情境，中學生可以對理論知識和實踐應用進行有效的融合。在沉浸式的學習操作過程中提高對課程所學知識的理解和吸收程度，讓新能源汽車的教學過程更加生動、具體、高效。

二是借助VR技術的應用，可以降低實踐教學中的危險系數。在新能源汽車教學過程中，由于新能源汽車自身動力系統的特殊性，許多線路中都擁有高壓系統，在實踐操作過程中會具有一定的觸電風險。基于VR技術在教學中的應用，可以借助虛擬現實的空間構建為學生再現真實的汽車組成和控制系統，學生在參與實踐的過程中，可以在這個系統里進行最真實的模擬練習。教師在教學時可以根據學生自身學習能力以及相應的教學內容為學生設計符合學生認知和實踐能力的實操環境，對學生學習過程進行針對性的培養，科學規避實操練習中的不安全隱患，為學生實踐操作能力的提升創造有利的條件。

三是VR技術在新能源汽車教學中的應用可以大大降低教學成本。在新能源汽車教學實踐過程中，實訓車間是汽車教學必備的基礎設施之一，許多教學內容都需要在專業的實訓場地中有效的開展，這樣才能保障學生的課程學習質量。隨著國家教育改革的進一步推進和發展，對于職業院校實訓場地的要求也在不斷的提高。但是，由于新能源汽車專業在實踐教學應用中，對于實訓車間的專業性要求較高，且需要購買大量的專業教學儀器和設備。對于學校發展而言，無疑會增加學校的財政壓力。而是VR技術在教學中的應用既能夠滿足學生實操練習的要求，同時也可以大大降低學校的財政壓力。通過虛擬現實系統的構建，為學生營造一個真實的工作場地，打破了傳統教學空間以及實操練習教學的局限性，無論是從優化教學還是降低教學成本方面而言，都具有十分積極的影響意義。

3 VR技術在新能源汽車教學中的應用

3.1 構建基于VR技術的理論加實踐的教學體系

基于VR技術的理論加實踐教學體系的構建，主要是將信息技術的教學方式應用于日常新能源汽車的教學活動中去，構建基于VR信息技術的綜合性一體化教學體系。在實踐教學應用中，通過利用客戶機和互聯網信息平臺的有效連接，學生可以通過pc端以及手機和平板等各種學習終端來自主選擇學習資源。在實踐操作應用過程中，可以通過信息技術的應用為學生構建最真實的實操環境，通過這種現代化的教學方，改變以往教師教學和學生學習的途徑，為學生自主學習創建有利的條件，強化理論知識教學和實踐操作之間的聯系。除此之外，基于VR技術應用背景下的新能源汽車教學工作，還可以改變以往課程教學過程中學生僅憑想象去理解相關知識的學習狀態，使新能源汽車的結構構造以及動力控制系統更加直觀具體的呈現在學生面前，便于學生理解和吸收，使學生能夠高效的完成課堂學習任務。

3.2 優化傳統新能源汽車教學方式

走VR技術的教學實踐應用中，通過計算機模擬教學的方式將學生的學習過程和計算機軟件進行有效的融合，實現人機對話的學習狀態。在實踐教學應用過程中，借助虛擬化的學習過程將課程教學內容以音頻，文字以及圖像和視頻的形式直觀的呈現出來。通過大量專業工程案例以及拆解視頻的教學應用，豐富學生傳統課堂學習模式，借助真實的人機互動學習過程，為學生實際操作練習創造有利的條件，便于學生將理論知識和實踐應用進行有效的融合。除此，利用VR技術在新能源汽車教學中的應用還可以虛擬化制造肉眼無法識別的微小顆粒，學生構建虛擬互動的學習場景，根據學生所學內容設計真實的實操練習場景，讓學生在沉浸式的操作過程中提高實踐應用能力，轉變傳統被動式學習的狀態，充分彰顯學生自主學習的優勢作用，為課程教學質量的提升創造有利的條件。

3.3 多樣化實踐培訓教學方式

在新能源汽車的教學應用過程中，培訓設備和場地的建設是教學必不可少的硬件基礎之一。對于新能源汽車教學來說，專業性的培訓場地需要大量的資金投入用來購買專業設備以及建設標準化的場所。這一實際教學要求的提出，也使得許多學校的汽車教學工作只停留在單純的講授層面，對于學生實踐操作能力缺乏有效的培養和教育。VR技術在新能源汽車教學中的應用，可以大大拓展實踐培訓的教學方式，為學校優化實踐教學活動指明了新的教育改革方向。通過計算機技術的應用可以真實的購物件，培訓講習班以及專業化的培訓操作場地，并不需要后期再投入大量的資金進行維護。在教學應用過程中，教師可以根據實際課程內容的需要，通過計算機修改或者添加指令的方式為學生構建針對性的實操練習場景，大大提升實操練習教學的針對性。相較于傳統形式的實踐培訓教學方式而言，VR技術應用背景下的新能源汽車教學更具有靈活性特征。可以根據學生實際學習需要和教師教學需求，靈活設計教學場景，從而有效促進知識的表達和傳遞，使學生在主動的學習過程中熟練掌握相關理論知識。這次同時VR技術的應用可以真正的實現邊工作邊學習的高效教學模式。提高教學內容的真實性以及形象性特征，是汽車技術教學變得更加的生動和有趣，在寓教于樂的教學過程中，有效提高課程教學質量，為學生綜合學習能力的提升創造了有利的條件。

4 結語

VR技術在新能源汽車教學中的應用，不僅可以豐富傳統的課堂教學模式，同時也為學生自主參與學習創造了有利的條件。相較于傳統課堂教學模式而言，更有助于學生理解掌握相關理論知識，提高對汽車結構以及控制管理系統的認識和理解程度。基于此，在實際教學應用中，教師要善于發揮VR技術的教學優勢，結合課程教學應用實際需要靈活設計課堂教學模式，使學生在積極參與的學習實踐中將理論知識和實踐操作進行有效的融合，循序漸進地提高學生學以致用的能力，優化課程教學改革。

參考資料：

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[3]秦彩寧，夏美藝，李恒賓，黃偉.VR技術在新能源電動汽車教學中的應用研究[J].數碼世界，2020，No.182（12）：257-258.