農村小學班主任班級管理方法

梁鈺宗

摘要：班級是由所有學生以及任課老師組成的集體，班主任在集體中十分重要。尤其是身在農村的小學生，父母去往城市工作，對于他們的陪伴很少，缺少父母的關心和陪伴，使得他們內心更加脆弱，容易將自己內心封閉，再加上處于小學階段的學生，對自我的約束能力弱，更加需要通過合理的管理制度來規范他們的行為。本文就農村小學班主任如何讓管理好班級展開敘述。

關鍵詞：農村小學;班主任;班級管理

農村小學教學資源以及教育方法落后，班主任在開展班級管理工作時會存在諸多困難。班主任不僅僅要擔任教學任務，更要擔任起班級的管理工作，更是學生、家長、學校溝通的樞紐，在班級中不可或缺。做好農村小學班級管理的工作，要了解目前農村小學班級管理所存在的問題，針對具體的問題采取相應的措施，使得小學班級的管理更加正規化。

一、農村小學班級管理存在的問題

1.1農村留守兒童較多

當今時代，經濟快速發展，越來越多的年輕父母去往大城市務工，沒有辦法將孩子帶在身邊，一方面受到經濟能力的限制，另一方面由于工作比較忙，沒有足夠的時間照顧孩子。因此，很多農村的小學生是由家中的老人在照顧和教育，老人多半會溺愛孩子，容易讓他們養成不好的習慣，缺少自覺性。這類學生容易成為班主任在開展班級管理工作時的難點。

1.2缺乏師資，班主任身兼數職

農村的經濟發展相對落后，鄉村教師人數越來越少，教師往往需要擔任多個科目的教學工作，教師教授科目與自己所學不匹配，會使得教師在教學過程中難以將自己的才能完全發揮。目前農村的教師工作安排基本是缺少哪個科目的教師，就安排新來的教師哪個科目的教學，有時，教師資源不足時，就會選擇由班主任兼任，有的班主任甚至要兼任語文，英語，體育等多個科目的教學，這樣使得班主任的教學工作量大大增加，對于班級管理的時間就會減少，缺少班級管理經驗的總結，缺乏與學生之間的溝通。

1.3培養學生良好習慣存在困難

好的習慣可以使學生受益終身，而農村的小學生基本沒有幼兒園教育的經歷，因而在小學時自我約束能力較差，學生經常不能準時上課，甚至逃課，有的存在不帶課本，沒有按時完成作業，坐姿不正確等問題，需要外界的約束來幫助培養良好的習慣。目前農村學生多為留守兒童，在學校時，班主任可以時刻關注學生的表現，從而對于學生不好的行為進行糾正，但父母是學生的第一任老師，如果父母沒有做得很好的表率作用，不配合學校的管理制度，就會對班主任的工作造成影響。

二、農村小學班主任班級管理方法

2.1關愛學生，建立良好的師生關系

作為班主任要關愛班級中的每一位學生，像對待自己的孩子一樣去教育他們。關愛每一位學生，要善于與學生進行親密的溝通，了解內心他們的真正想法，而不能只看到表面。班主任不能只以學習成績來評判學生，要用發展的眼光來看待他們，既要看到他們身上的閃光點，也要看到他們身上的不足。班主任需要全面了解學生，包括他們的生活環境、習慣、愛好等等，這樣才能更好地與學生進行溝通，同時在與學生進行溝通時，要給予更多的尊重和寬容，小學生的想法比較奇幻，班主任要更加理解，對于他們不正確的想法進行正確的引導，而不能只是一味地批評教育，要進行合理的分析，不要輕視他們的想法，應該尊重他們，同他們站在相同地位，平等地進行溝通，從而形成良好的師生關系，更好地開展班級管理工作。

例如對于班級中學習成績較差的學生，班主任不能簡單的通過成績而否認他們的努力以及未來的發展，要給予他們更多的關愛，同他們進行更多的溝通來了解成績落后的原因，幫助他們找到適合自己的學習方法，針對他們學習所存在的問題與相應的任課教師進行溝通，制定合理的教學方案。與此同時，班主任也要發掘他們身上的優點，幫助他們更好的發揚自己的優點，并幫他們建立自信心。

班主任關愛學生，讓學生感受到愛，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。

2.2以身作則，嚴格要求學生

良好班級作風以及學習氛圍的形成，都與班主任的工作緊密相關。班主任是班級的管理者，班主任的言語行為都對學生的行為有著重要的影響，好的榜樣在小學教育中十分重要。因此，作為班主任，要更加嚴格地要求自己，以身作則，為學生作出更好的表率。班主任不僅要加強自身的教學素養更要不斷學習新的知識來提高自己的眼界學識，班主任沒有扎實的學識難以在學生中樹立威信。作為班主任，要同等的看待學生，不能因為學生的家庭條件，性格，成績等不同而區別對待，與學生建立平等的關系，尊重學生，以積極良好的心態對待學生，更好地讓學生信賴班主任。

2.3組建得力班級干部

班級的管理工作單靠班主任一個人是難以完成的，因此也需要建立優秀班干部團隊。在選舉班干部人員時，班主任采用民主的方式，讓學生通過自薦，然后全班學生投票選出最好的班干部。這樣選出的班干部才能更好地為同學服務，提高班級的管理工作。班主任要更加嚴格的要求班干部，使他們成為全體學生的榜樣，同時他們能更好地完成自己的任務，努力為班級服務。同時對于班干部工作所存在的問題，班主任要及時地糾正，等會兒是基于他們更多的鼓勵和幫助，讓他們更加有信心地完成工作。

2.4建立評比，善于表揚

小學生都喜歡得到老師的表揚，這樣可以增強他們自信心。農村兒童多由老人撫養教育，缺少父母的關愛，因而會缺少自信心，教師給予他們更多的鼓勵和關愛，會讓他們更加自信。對于表現不好的學生不能僅僅只是批評，要采用合理的方法使他們認識自己的錯誤。

例如在班級內可以實行競爭制度，學生可以選擇能力與自己相近的學生作為競爭對手，不要選擇與自己能力水平相差較大的，這樣的競爭結果對于學生發展的幫助較小，學生可能因為競爭失敗產生挫敗心理。進行評比的內容不僅僅是學生的學習成績，還可以進行勞動成果、紀律、體育等方面的評比，對于表現好的學生要給予表揚，能更好地促進學生全面發展。

結束語

小學教育在學生的學習生涯中十分重要，做好小學的教育工作需要好的班級管理，因此，班主任要不斷提高自身能力，為學生做好表率作用。班主任要關愛學生，全面發展的看待學生的表現，合理制定班級的管理制度。

參考文獻：

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