淺談小學語文低年級朗讀教學的有效指導

苦加那·爾能拜克

摘要：學生的語文基礎是要打好的，語文基礎關系到學生的其他方面的學習，所以老師在進行教學的時候一定要去注重學生的基礎，能夠去更好的幫助學生打好基礎。而在學生學習的過程當中，朗讀是非常重要的，學生只有學會朗讀，才能夠更好的把握每篇文章的作者所描繪的情感和畫面，這樣才能夠更好的去將這篇文章進行積累和學習，所以，只有深入的進行朗讀之后學生才可以對一些細節的部分進行把握。

關鍵詞：小學語文;低年級;朗讀教學

學生在低年級的學習是非常重要的，學生需要能夠去進行一些技巧的積累和掌握，因為學生有了技巧之后，才能夠更有效率的進行學習，而學習的過程是需要高效率的。所以老師在進行教學的時候，也需要去幫助學生對一些技巧方面進行積累，只有積累到位，學生才可以對其他知識學習有一個更好的把握，那么，朗讀學習也需要朗讀技巧，掌握的朗讀技巧，學生才可以更有感情，更有畫面這樣朗讀過后，學生才可以積累更多的語文知識。

1組與組交流，提高朗讀效率

學生在學習的過程當中，需要與其他學生進行交流，因為學生與學生交流之后才能夠進行知識方面的檢驗，學生進行檢驗過后才可以知道自己哪方面有所不足，并且進行針對性的改善。學生改善完自己的技巧之后，才可以提高自己的學習效率，進而去激發自己的朗讀潛質，這樣朗讀的效率也會隨之提高。

例如，在學習《一株紫丁香》的過程中，老師就可以先讓學生組成小組，每一個小組都派一個朗讀能力較強的學生進行引領，這位學生的責任都要正式調動每一個小組的氣氛，讓每一個小組都處于良好的狀態中，只有學生有興奮的狀態，才會更有興趣進行朗讀，那么這樣之下，學生朗讀的效率和效果也會更好。分完小組之后，老師要做的就是能夠讓學生在組織有所發揮，那么老師可以先分給各個組不同的任務，每一個組都分到1到2段文章的段落，這樣學生有任務，也可以更好的去傾注自己的情感，而且1到2個段落的任務不多，學生也可以更加具有針對性的進行朗讀和朗讀分析。那么學生在朗讀之后，也需要實時的進行交談，能夠相互之間進行糾正和鼓勵，這樣也能夠保證每一位學生都可以在朗讀的過程當中有所收獲，而且老師也可以讓每一個小組派出一個代表進行朗讀過程經驗的分享，其他學生也可以在這位學生分享的過程中進行積累，這樣學生與學生之間就可以有一個良好的經驗交流，交流過后，學生就會有更多的朗讀技巧的積累。

2朗讀欣賞，積累朗讀技巧

學生在積累朗讀技巧的過程當中，需要進行朗讀欣賞，欣賞的過程就是讓學生進行積累的過程，因為其他人在朗讀時，每一位學生都會有自己的理解，也會有自己的想法，那么，學生在有想法之后，就會對其他人產生一定的影響，會有一定的借鑒意義，所以朗讀欣賞是非常重要的，朗讀欣賞的過程也是學生積累朗讀技巧的過程，所以老師需要多安排學生進行朗讀欣賞，讓學生能夠在欣賞時更好地去磨練自己的朗讀技巧和朗讀能力。

例如，在學習《守株待兔》的內容時，老師就可以這樣，學生通過聽音頻的方式進行朗讀欣賞，那么，學生在欣賞的過程中，可以把自己的想法和問題記錄下來，最后，老師會統一給學生進行答疑。而且要注意去維持朗讀欣賞時的紀律，讓學生能夠時刻保持安靜的狀態，全神貫注地進行欣賞，只有全神貫注，才能夠具有更多的想法。而且老師再統一進行答疑時，也可以讓學生進行討論，學生討論之后，可以給出一個答案，這樣就不只是老師的任務，學生也能夠進行交流和互動，那么，學生的學習效率就會更高，整個朗讀的過程也就會更加活躍，學生與學生之間的熱情也就會更加高漲。

3開展朗讀課，提高朗讀效率

學生自己的朗讀課程是非常重要的，學生需要自己消化自己學習的內容，只有學生自己消化完成后，他們才會對自己的學習有一個更好的認知和檢查。那么老師就可以開展朗讀課，讓學生能夠把自己的朗讀過程展現出來，而且其他學生也需要認真聆聽這位學生的朗讀，通過聆聽這位學生的朗讀，給這位學生提出建議，這樣學生的朗讀過程就會更加嚴謹和高效。

例如，老師可以讓學生選好自己想要分享的朗讀內容，上課時，老師就可以隨機抽選學生進行朗讀展示，每位學生展示完成之后，其他學生都可以提出自己的意見，這樣也是在讓每一位身上可以全是關注的進行朗讀檢查，而且每位學生通過檢查別人的問題，也會去發現自己身上的問題，這樣就會更好地進行自改和他改，朗讀的效果也就會隨之提高。老師也需要提出自己的意見，這樣也可以讓學生們更加專業的改進，學生提的意見固然重要，但是老師提的意見更加重要，因為老師的專業性更強。

結束語：

朗讀是一個能夠提高學生欣賞力和注意力的過程，學生在學習語文知識的時候，也需要能夠時常的進行朗讀，這樣也會更好的去提升自己的情感，去豐富自己的內心世界，去填補自己的語文方面的問題，更好的讓學生進行發展和成長，讓每一位學生可以通過朗讀去提高自己的語文學習能力。

參考文獻：

[1]韓學平.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].科學咨詢（教育科研）. 2021（04）

[2]馬會芳，馬小紅.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].科學咨詢（科技·管理）. 2021（02）