淺析高中地理課程資源的開發與建設

康衛衛

摘要：在新課標的教學背景下，教師對于教學也需要跟進新的教學背景進行改變，高中地理課程具有課程所涉及的方面廣，所設計知識層面多，難度也相對來說比較大，對于選擇地理科目的學生也需要更加進行努力。所以教師也需要更好的進行地理學科的教學，教師對于地理學科的教學基于地理學科的多層次、多方面的知識這個特點進行教學，開發地理課程資源，合理進行資源利用和資源建設。本文就高中地理課程資源的開發與建設展開論述。

關鍵詞：高中地理;課程資源;開發與建設;實施策略

高中地理學科的學科教育需要進行學科資源的開發與建設，地理學科是一個知識層面廣，知識難度涉及的資源性多，需要教師進行資源的開發與建設。相比于教師以往的教學策略，進行講解式的高中地理教學不能夠讓學生很好的進行所學習知識的理解，對于學習的成效也不高，這樣地理學科的教學成效也不高。地理學科基于課程的特點，就需要進行地理課程資源的開發與建設，提升教師的教學成效，培養學生對于地理的學習積極，讓學生對于地理知識的學生真正從中獲得一些知識，提升學生的地理學科素養，提升學生的學習熱情，讓學生能夠更好的進行地理知識的學習。

一、分析高中地理課程資源的開發與建設的意義

傳統的講解式就是教師進行地理知識的講解，學生在下面進行地理知識的聽講，這樣學生就會在聽課的同時產生厭倦心理，在聽課其中開小差，對于知識的吸收就不完全。學生對于地理知識的學習積極性就不高，學生對于地理課程成績就不會有很大的提升。因此教師對于地理知識的教學要進行地理資源的整合，對資源進行開發和利用，對于資源進行建設，這樣更好的進行地理知識的教學，培養學生的地理學科素養，提升學生的學習成績，這樣來說，物盡其用，也能夠更好的利用資源，整合資源。

二、探究高中地理課程資源的開發與建設策略

2.1積極開發和利用地方地理資源，進行有效地理課程教學

地理學科是一門地方性學科，地理包括各個地方的地形、地貌、人文、社區、文化等等這些方面的學習。地方地理課程資源就包括地方的地形特征、地貌特征、人文特征、文化特征、社區、環境等等。這些每個地方跟每個地方都不一樣，一方水土養一方人，所以要利用好所在地方的優勢，或者是利用地方的地理資源進行更好的地理學科教學，這樣才能使得地方地理資源得到開發和利用，對于地方的地理建設也是一種很好的建設方法。

比如在人教版地理課程的教學中，對于人口、鄉村和城鎮、產業區位因素、交通運輸布局與區域發展、環境與發展這些方面的教學中，就能夠很好的利用地方資源進行教學，利用地方的資源教學的時候，能夠由地方資源的介紹和地方地理知識的學習而想到其他的地區或者想到其他的相似地理環境的地區的地理知識，對于相反的和差別大的地區，也能夠得到一些了解，那么對于地方資源的開發和利用就很是有意義，對于教師教學和學生學習也是一個很大的幫助。

2.2有效開發地理課程的人力資源，師生密切配合

教師對于課程教學來說是一個很重要的部分，教師相比于學生，具有比學生更豐富的知識儲備，具有的見識也比學生高，所以要很好的利用教師這個人力資源，教師要加強對于自身的管理與學習，積極的進行知識的搜集，從而更好的進行地理學科的教學;學生是課堂的主體，對于這個主體，要積極的進行地理知識的學習和探究，培養學生學習的主動性，自主探究，學會不懂就問，師生互動、學生與學生互動，在互動中增長各自的知識，豐富各自的見識，提高能力，這也是一種地理課程資源的開發。

2.3合理開發網絡資源，利用網絡進行地理教學

現在社會處于一種科技迅速發展的時代，對于智能化、信息化設備的產生，很好的便利了生活，可以看到以前看不到的東西，沒有距離限制，沒有區域限制，這個很好能夠豐富知識，對于想學習和懂得的知識進行搜索，對于相關的內容進行整合，從而能夠很好的學習。利用網絡資源就能夠很好的進行地理教學，地理的一些知識和內容比較抽象，不容易理解，還有一些內容距離生活的地方或者是對于所知道的比較少，生活中接觸的少，對于這些知識就應該更好的利用網絡資源。

比如在進行人教版的地理課程教學中，大氣的運動、水的運動這些知識的教學中，就可以利用網絡資源進行一些知識的搜集和整理。大氣和水的運動這些知識就相對來說比較抽象，單純的靠教師的講解學生理解起來就比較困難，所以利用好網絡，教師先在網絡上進行一些有關大氣運動，水的運動這些知識的一些相關的視頻，或者是動畫，圖片等等。在課堂上對學生進行播放，讓學生通過觀看，去思考，去深入理解，進而掌握這些抽象的知識，提升教學成效。

結束語

地理資源的更好的利用需要地方資源的開發，人力資源的開發，網絡資源的合理利用，這些方面結合起來更好的進行地理課程的教學，從而將地理課程資源開發和利用起來，提升教師的教學效率，增加教師的教學成果，培養和提升學生的學習興趣，這些資源的開發和建設也能夠培養學生的思考能力，實踐探究能力，讓學生對于地理知識的學習更加深刻，對于地理方面的知識掌握更加牢固，提升地理教學成效。

參考文獻：

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