問題生的問題轉化教育初探

彭劍珍

摘要：高中生在高中階段受到各方面壓力的影響，容易產生心理上的扭曲和性格上的偏激。這樣一來就脫離了“立德樹人”教育的目標，班主任教師應該在這個時候起到最重要的作用，將問題生的問題能夠從本質上進行理解和疏通，使得他們朝著積極向上的人生道路前進。因此，本文針對問題生的問題轉化教育進行了一些探討，希望對于高中班主任具有借鑒意義。

關鍵詞：高中生;問題生;轉化教育;策略

高中時期的學生正是處在青春期的時候，學生的思想逐漸由幼稚走向成熟，想要成為掌握自己一切的主導者。但是老師和家長在這個時候的束縛和管理又使得學生充滿了約束，那么班主任教師如何讓學生能夠在約束和管理中放平心態、減少叛逆，進而成為積極向上的人是作為高中班主任的一個重要的工作難題。往往在老師教育問題生的時候，大多問題生不愿意與老師進行配合，表面上聽從教師卻在內心生出抵抗情緒，無法將老師的勸導聽到問題生的心里去，教師需要尋找更加正確的和符合問題生年紀心理特點的方法來完成對于問題生的輔導，讓學生能夠從內心真正上服從班主任的管理，教導他們改善自身的問題，成為積極向上、善于學習的學生。

一、一視同仁，發覺學生的優點

雖然問題生是比較另類的學生，但是班主任不能把他們作為另類的存在，耐心教導要讓他們感受到他們與別的成績優異的學生是同樣值得人尊重、值得人培養的學生。這樣從根本上來說就肯定了問題生的人格存在，讓他們感覺到班主任能夠平心靜氣地對他們進行教導，能夠站在他們的立場上對他們進行教導。這樣一來對于問題生的教導就會循序漸進地進行，讓問題生能夠從內心上接受教導。

因此，教師在管理問題生時應該把他們當作普通的學生看待，讓他們從內心感受到班主任沒有對他們差異對待，班主任不能抱有異樣的眼光，努力地尋找每一個學生與眾不同之處，每一個不同之處都可能是自己存在的特殊價值，讓學生能夠了解到自己不管是否學習成績優異，只要具備某一處優點也是一名優秀的人，什么時候都不能自暴自棄。就像成績不好的學生，他可能是在體育方面、音樂方面就有著過人之處，那么在他未來的方發展方面，這些也能夠成為他的閃光點，也能夠讓他成為一名優秀的運動員和音樂家，那么就極大的肯定了他作為一個人的價值，讓他能夠積極的來面對他們的人生，不再自暴自棄，進而讓問題生能夠從別的方向找到自己的未來發展方向，并繼續做出努力成為一個優秀的人才。

二、因材施教，鼓勵學生展示自我

作為問題生來說學習成績一般都不會太好，那么班主任在管理這類學生的時候，一定要采用不同于管理普通學生的方法來進行管理指導，制定一套適合問題生的管理方法，讓問題能夠將班級作為一個舞臺來展示自己的優點和特色，并不是以成績的高低來決定一個學生的優劣，這樣一來就容易讓學生能夠通過展示自己來確認自己的價值，進而積極向上的努力，發揮自己的價值，成為一個有用的人。

例如，對于不愛寫作業的學生來說，教師可以布置少量的作業，更多的是關注學生學到的內容，給予學生更多的活動性的作業，讓學生能夠有興趣去做作業;對于一些理解能力差的學生來說，教師要改變教學方法，把教學的方案盡可能地簡單化，在簡單易懂的教學方式中讓學生不再排斥學習;對于愛玩的學生，課堂游戲是引導他們來放松學習的好方法，這種學生往往具有體育天賦，班主任積極的引導他們參加體育鍛煉，在體育練習中能夠將自己愛玩的天性發揮出來;對于熱愛藝術的學生來說，教師可以通過定期舉行一些才藝表演，讓學生通過展示自己的才藝來建立信心;對于早戀的學生來說，老師可以引導學生在戀愛中保護自己，高中學生的戀愛只是一個過程，不能在戀愛中過度的沉迷;對于思想豐富的學生來說，他們思想靈活，具有很強的創新能力，在班上的各類活動策劃上是一把好手。每個學生都有自己的特點，因材施教能夠讓學生發揮自己的優點和特點，進而朝著自己的優點和特點進行努力，在未來的人生發展中可以做一個有用的人。

三、換位思考，了解學生的想法

對于高中階段的學生來說，他們更渴望的是被人理解、被人接納，希望自己的思想和認知有人傾聽。那么作為班主任，應該及時了解學生的想法，找到學生叛逆的原因，及時分析學生的性格和家庭故事，站在學生的角度來考慮問題，考慮學生是如何一步一步成為問題生的，然后針對這些問題進行解決，一定能夠幫助問題生改正錯誤，努力積極的學習。

比如像有的問題生往往是由性格導致的自身問題多多，他們自尊心較強、性格偏激，班主任要采用正確的教導方式才會在不傷害學生自尊心的前提下，引導學生向著積極樂觀的方向進行改正，讓學生打開心扉接受外來事物與這個世界相結合，與外在的人和物相融合才能夠引導學生具有一顆積極向上的心態。班主任在與這類學生溝通時，應該注意站在學生的角度與學生進行思想上的交流，讓學生能夠打開心扉接受班主任的教導，讓班主任成為他們的朋友。這樣一來學生才能夠將內心中不愿意與人說的話給班主任聽，使得班主任能夠成為他們的朋友，并引導他們改善自身，努力向著光明和正能量前進。

四、積極溝通，及時掌握學生心理

德育工作是作為班主任教育的一項重要的工作，班主任通過德育來培養學生正確的道德思想來為祖國建設培養優秀的合格人才。所謂立德先立人，班主任應該積極的主動了解學生的思想狀況，把握學生的思想動態，讓學生能夠在健康的引導下，成為一名具有積極向上、正能量的人。家庭因素對于學生來說是非常重要的因素，尤其這個階段的學生來說，受家庭因素的影響比較大，父母對于學生都是給予厚望的，對于高中學生來說也有可能是一種痛苦，父母的期望、老師的教導，使得他們了擔負了很多的壓力。教師在這個時候應該積極的鼓勵學校將自己的想法跟班主任進行溝通，也要引導家長能夠在家庭中來正確引導學生不讓他們被學習的壓力壓垮，讓他們健康成長才是我們培育下一代的目標和任務。

班主任要及時地開班會，在班會上鼓勵學生將自己對于學習和生活中的問題和意見進行表達，尊重每一個學生的表達，不允許其他學生對其進行嘲笑。這樣一來，學生就能夠嚴肅地對待班會，讓學生能夠在班會上將自己的煩惱和不愉快的事情說出來，班主任來進行解決。這樣一來班主任就能夠掌握到了學生的心理狀況，然后對癥下藥對每一位問題生進行心理輔導，使得學生能夠和班主任在心靈上站在同一條戰線上。這樣一來班主任就容易掌握住學生的在高中時期的心理狀態來積極引導，讓每一位學生都能夠發掘自己的價值，成為一個有用的人才，做到真正的立德樹人的教學目標。

五、總結

綜上所述，作為一名高中班主任應該注重提升班級管理工作效率。不以成績為衡量每一位學生優劣的標準，這是作為班主任教師應該做到的原則，發現學生每一個人身上的優點，進而引導他們向上積極向上，這才是一個合格班主任應該做到的事情。班主任的德育工作尤其重要，是培養祖國下一代的重要任務。因此需要對問題生進行耐心的輔導，真正從心理上來了解學生，以此做到將學生能夠引入正途。

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