貴州省中小學書法教師隊伍建設調研

國騰飛 史錦濤

摘要：書法教學不僅是傳授寫字的技巧，更是對學生審美能力的培育提高。為落實書法進校園并提高中小學（本文中小學不包含高中）書法教學質量，必須從書法教師的教學能力與專業素養兩方面進行改善。本文著重分析貴州省中小學書法師資隊伍存在的問題及其原因，并提出適合貴州省情的中小學書法教師培養對策，推廣能夠提高貴州省中小學書法教學質量并優化書法教師隊伍建設的合理化模式。

關鍵詞：貴州省;書法教師;現狀;教學措施

自2013年，教育部出臺《中小學書法教育指導綱要》，開始在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系，要求師范院校重視培養師范生的書法教育能力[1]。貴州省教育廳積極響應了教育部的相關政策，并在2015年9月，要求全省小學開設書法課程，同時在教師配備上，要求以語文教師為主體、專兼職相結合，還可聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導教師。同時，省教育廳把書法教師培訓納入“國培”“省培”計劃，開展分層次分類別的培訓。[2]建立一支以專業教師為主的，數量和質量上都能滿足學校藝術教育需要的教師隊伍，是提高藝術質量的關鍵，各級教育行政部門和學校要高度重視，確實采取有效措施加強藝術教師隊伍的建設。[3]

一、貴州省當前中小學書法教師隊伍存在的問題及原因分析

（一）師資隊伍薄弱

貴州地處西南，經濟教育相對沿海發達城市比較落后，教師的嚴重不足是制約貴州教育發展的重要原因。從當前貴州省的實際情況來看，僅有貴州師范大學、貴州民族大學兩所高校設立書法專業，自2014年至2021年兩所院校每年畢業的書法專業人數分別為60人、46人、75人、50人、60人、60人、53人、60人。據貴州省統計局統計，2020年省內的小學共有6855所，但貴州省高校每年的書法畢業生不到百人，出現供不應求的現狀。

其次，貴州省教師招聘中與書法教師相關的信息少之又少。以貴陽市2021年統一公開招聘中小學教師職位為例，共計劃招聘教師525名，全部為事業單位編制人員，其中招聘中小學美術教師的崗位的單位分別為貴陽市海文小學、貴陽市第三實驗小學、貴陽市市東小學、貴陽市云巖區第一小學、清鎮市紅楓第三小學、清鎮市第三實驗小學、清鎮市廣大實驗學校（小學部）、貴陽市南明區第三實驗小學、貴陽市南明區翠微小學、貴陽市第十八中學、開陽縣縣城區域小學、息烽縣第二中學、息烽縣陽朗小學，僅有13個名額，占招聘總人數的2.48%，專業要求中提到書法學的有7所學校，僅占招聘總人數的1.33%。從數據可以看出，貴州省中小學書法教師編制幾乎沒有，不少書法專業的畢業生面臨著求職無門的困境。這也是導致貴州省中小學書法師資隊伍薄弱的重要因素之一。

（二）專業教師匱乏

中小學階段的書法教育處于認知階段，也屬于啟蒙階段，對培養學生的素質教育起著重要作用，同時，書法教師是否系統的學習過理論知識對教學效果有很大影響。

第三批全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校中，貴州省有69所學校入選，其中傳承項目中包含書法的有13所，分別為貴陽市南明區甲秀小學、貴陽市第一實驗小學、貴陽市第五中學、遵義市播州區第二小學、遵義市播州區保利小學、遵義市第十四小學、六盤水市第一實驗中學、安順市西秀區黃臘民族小學、畢節市第一中學、畢節市七星關區畢節三小學、銅仁市江口縣第三小學、黔東南州凱里市第九中學、黔西南州興義市第八中學附屬小學，通過電話分別訪問得知，每所學校均開設了書法課，并配備了一至二名書法教師，但僅有一所小學的書法教師是書法專業畢業，其它書法教師由美術或其它科目老師代替，并沒有系統的學習過書法理論知識，且從未接受正規的書法技能訓練。在授課的過程中，必然會出現知識體系不完整、教學內容不科學、理論知識不扎實等情況。

自2018年5月起，貴陽市開始實行義務教育學生課后免費托管“樂童計劃”，要求開展書法、陶藝、剪紙、繪畫等社團活動，“樂童計劃”是結合群眾的實際困難開展的又一項便民、利民、惠民的重要工程，對所有公辦和普惠性非寄宿制民辦義務教育階段學校進行補貼，家長不需要繳納任何費用。[4]為順利實施“樂童計劃”，招聘到的中小學書法教師大都不是書法專業的，對專業知識理解淺薄。還有一部分為社會人士，僅對書法有興趣，甚至沒有取得教師資格證，實踐操作能力也較差。長期下去，學生也會受到老師的影響，產生不好的效果。

根據以上對貴州省中小學書法教師隊伍現狀的分析，并結合新時代教師隊伍建設的要求，筆者對貴州省中小學書法教師隊伍的培養提出了以下建議。

二、貴州省中小學書法教師隊伍培養策略研究

（一）明確書法學科的重要性

2018年5月，教育部提出支持貴州省推進美育教育綜合改革實驗、鼓勵支持貴州省開展高校藝術人才培養模式創新改革、支持貴州省在中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃）中加大鄉村美育教師培訓力度，同時力爭2018年全省新增1000名美育教師，到2020年全省新增3000名美育教師。[5]為貫徹落實《教育部與貴州省人民政府簽署學校美育改革發展備忘錄》的要求，于2021年11月，由貴州省教育廳主辦、貴州師范大學承辦、貴州省美術家協會美術教育委員會協辦的2021年全省藝術教育美術教師精品課展示活動在貴州師范大學美術學院舉行，有29位教師參加了為期2天的展示活動。2018年9月，貴州省教育廳召開全省學校美育工作座談會，集中學習習近平總書記給中央美術學院周令釗等8位老教授的回信，討論如何推進我省學校美育工作。[6]近三年來，“國培計劃”——示范性項目專門設置音體美等緊缺學科領域骨干教師培訓項目，為全國各地實施鄉村教師培訓培養了體育、音樂、美術等緊缺學科骨干教師4000余名。

我們必須要認真學習并正確解讀關于中小學書法師資的相關政策法規，準確把握方向，明確書法教師的重要性，才能制定合理的解決方案并在貴州省落實。

（二）優化書法教學師資隊伍

書法是一門實踐性很強的學科，在學好理論的同時，必須要注重實踐學習。這就要求書法教師具有一定的專業素養，貴州省對于中小學書法教師的培訓主要分為三類。

第一類是高校組織的書法教師培訓，分為書法專業和師范生必修“三筆字”課程兩種。以貴州師范大學為例，2020年10月，貴州師范大學舉辦第一屆師范生書寫技能競賽，主題為“筆潤墨香鑄師魂，紙方硯圓寫青春”[7]共收到1353件學生作品。2021年10月，舉辦以“學黨史、知黨情、強信念、跟黨走”為主題的第二屆師范生書寫技能競賽。[8]共有224人次參加。書寫技能競賽的舉辦，既能提升師范生教學質量，打造高水平師資隊伍，也能推動師范專業進一步加強內涵建設、強化實踐教學，創新師范生培養模式，不斷優化教師教育類課程體系，主動結合師范類專業認證標準要求，建設貴州省優秀教師隊伍。

第二類是由省級教育部門或書法家協會等機構組織的書法教師培訓。例如，貴州省省教育廳組織的“國培計劃”、“省培計劃”中小學書法骨干師資培訓。2014年12月，由貴州省教育科學院、貴州師范大學書法研究與傳播中心、貴州省教育學會和貴州省書法家協會聯合主辦的“貴州省中小學教師毛筆書寫能力與書法教學技能首期培訓班”在貴州師范大學開設，來自全省中、小學的首批即將從事書法教育的100名教師參加了此次培訓，同時決定將此項培訓課時計入教師教育學分，為貴州省教師績效考核和職稱評聘提供參考依據。2019年7月23日，由中國文聯、教育部共同主辦，中國書法家協會和中國教育學會等單位聯合承辦的“翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓項目”第五期（西南地區）培訓在貴州省遵義市正式開班，來自四川、重慶、貴州、云南、西藏五省市的300多位書法教師、教研員及相關專家和學者參加了此次培訓。2021年11月，為期10天的貴州省“國培計劃”2021年五育并舉育人（初中美術）培訓班在貴陽開班，內容包含美術教學、繪畫技法、書法漫談以及圍繞美術課堂教學和科研論文寫作等18堂課。2021年12月，由貴州師范大學美術學院承辦的觀山湖區2021年中小學美術教師專業技能培訓班開班儀式在貴陽市第一實驗小學舉行，有60所中小學100余名專職美術教師參加此次培訓，內容包括美術教師教研路徑、美術創作方法、書法藝術等。此類培訓旨在全面提高書法教師的理論水平及實踐能力，建設具有現代教育理念和創新能力的書法師資隊伍，對加強書法基礎教育、普及書法藝術和培養書法人才起到了積極的作用，培養了一大批中小學書法骨干教師。

第三類是社會組織或個人承辦的書法師資培訓。例如貴州師范大學書法研究與傳播中心（直屬貴州師范大學的校級人文社科研究機構，也是貴州高校中唯一的專業書法研究與培訓機構）組織的書法教師研修班，培訓人數約為20人，學制1年， 1年內授課10次，學習內容為書法各體及篆刻的臨摹與創作、書法教學法、文字學基礎等。忞大書法院書法培訓機構舉辦的“走向專業”教師專題培訓班，培訓人數約為30人，培訓周期為三年，學習內容主要為五體技法、中國書法史、文字學、古代漢語、古代書論、硬筆技法、漢字結構。這一類培訓開設人員一般為書法專業高校教師或畢業的學生、書法家協會成員、社會中具有影響力的書法教育工作者，培訓的周期較長、每個周期的學員數量相對固定、教師的培訓目的和學員的學習目的明確，所以相對其他類型規模最小但是培訓效果較好，可以更好地提升我省中小學教師的書法創作水平，從而優化貴州省中小學書法師資隊伍。

（三）激發書法教師工作活力

為落實國務院、教育部及貴州省關于加強學校美育教育的有關文件精神，加強貴州省中小學書法師資隊伍的建設，激發教師的工作活力，2018年12月貴州省舉辦了音體美教師教學技能比賽[9]，其中不少書法教師參與其中，后評比出一、二、三等獎，給獲獎教師頒發了證書。2020年9月，由貴州省教育廳主辦，貴州師范大學、貴州省書法家協會承辦，貴州美術館協辦的“中國移動杯”貴州省首屆中小學教師書法比賽中共收到全省中小學教師投稿1100余件，最終100位作者的作品入選，其中評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名及優秀獎70名，此次展覽是貴州省首次面向中小學教師征稿的展覽，不僅能提升中小學教師的書法創作水平，還可以激發教師對書法教育的責任心和使命感。隨后，貴州美術館舉行了“中國移動杯”貴州省首屆中小學教師書法展過獎作品點評和書法觀摩臨創分享會，同時邀請到貴州省眾多書法愛好者和書法教師40多人參加現場活動。

同時，貴州省不少地區針對中小學教師舉行了“三筆字”比賽。2012年9月，南明區教育局在都市路小學舉行了“南明區公辦學校教師‘三筆字’考核”。報名參加此次考核的教師共有144人，其中小學教師107人，考核合格有124人，占參考人數87.9%，不合格僅有17人，占參考人數1.2%。[10]2019年5月，貴州省龍里中學舉行教師硬筆書法比賽，共有40名教師參加比賽。2021年12月，遵義市2021年中小學教師“三筆字”大賽決賽在遵義四中舉行，共有440名參賽教師進入決賽。

中小學書法教師競賽活動的開展，進一步提高了貴州省中小學書法教師教學水平，也為全省中小學書法教師搭建了一個學習交流的平臺，還可以通過評獎、獎勵等方法，鼓勵書法教師在工作過程中不斷提升自身的書法水平，這樣也能夠更好地激發書法教師的興趣，營造良好的學術氛圍，使得教學相長，為貴州省中小學書法專業教學質量的提高產生推動作用。

總結

中小學書法教師隊伍既是小學書法教育的核心，也是加強美育的重要力量。要想優化貴州省中小學書法師資隊伍，就必須立足于貴州省中小學書法教學的實際情況。通過對貴州省中小學書法師資隊伍的調查，發現高校書法畢業生與中小學書法教師供不應求、現任中小學書法教師專業能力匱乏等現存問題。近些年貴州省針對中小學書法教師的培訓逐漸重視起來，并針對貴州省中小學書法教師開展了各類培訓與競賽活動，在優化中小學書法師資隊伍的同時也推動了書法教育的發展，但還需進一步優化與改進。為進一步深入研究，筆者將在會在今后的學習過程中進一步調查，希望能為貴州省中小學書法師資的發展盡一份力。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《中小學書法教育指導綱要》的通知.2013.01.25.中華人民共和國教育部

[2]《貴州全省小學三年級新學年都將開書法課》.2015.07.15.貴陽日報

[3]教育部.全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010）.教體藝[2002]6號

[4]“樂童計劃”政策解讀.2018.04.19.貴陽市教育局

[5]教育部與貴州省人民政府簽署學校美育改革發展備忘錄.2018.05.10.中華人民共和國教育部

[6]貴州省教育廳召開學校美育工作座談會.2018.09.05.貴州省教育廳

[7]關于舉辦第一屆師范生書寫技能競賽的通知.2020.10.12.校發[2020]105號

[8]關于舉辦第二屆師范生書寫技能競賽的通知.2021.09.02.校發[2021] 90號

[9]省教育廳辦公室關于印發《2018年全省音體美教師教學技能比賽活動方案》的通知.2018.08.01.貴州省教育廳

[10]南明區公辦學校教師三筆字考核.2012.09.22.貴州省教育廳