探討體驗式節奏教學在幼兒園音樂教學中的應用

李金彩

摘要：在幼兒園的教學中，音樂學習對幼兒審美能力以及藝術素養發展有一定的啟蒙教育效果。而節奏是音樂的基礎，也是幼兒更加深入地感知音樂過程中需要學習和掌握的。對于幼兒的節奏教學來說，開展體驗式的學習模式更能夠給幼兒多方面的感官體驗，符合幼兒的基本發展和學習規律。本文從體驗式節奏教學的重要性出發，探索了體驗式節奏教學的應用方案。

關鍵詞：體驗式;節奏教學;幼兒園;音樂教學;應用

幼兒好奇心強，他們也比較好動，在音樂教學中，開展體驗式節奏教學可以引導幼兒在多種體驗中去感受音樂的節奏，從而培養幼兒的節奏感和音樂素養，對幼兒的身心發展也具有重要的意義。教師在創建體驗式教學活動的過程中，應該借助各種資源來豐富活動的形式，引導幼兒可以從不同的角度來傾聽、體驗和創造節奏，以提升幼兒對音樂的敏感程度，從小培養幼兒良好的藝術情操。

一、體驗式節奏教學的應用價值

在音樂中，節奏感一般包括了音樂中音長度、力度以及節拍，通過節奏的變換可以傳達音樂的情緒和情感，所以人們在聆聽音樂的過程中，首先關注的是音樂的節奏，才能夠從中初步感受整個音樂的情緒。因此體驗式節奏教學形式一方面能夠引導幼兒從節奏的角度去感受音樂魅力，另一方面也可以通過創建豐富的體驗活動來強化幼兒對節奏的感知，幫助其養成良好的音樂欣賞和學習習慣。其次，從節奏教學的特點來說，只有通過實踐訓練的方式才能夠讓幼兒更加全面地認識節奏基礎知識，潛移默化地提升幼兒的節奏感，給其音樂技能的提升打下基礎。所以體驗式節奏教學是符合節奏學習特點的，能夠加強幼兒對音樂的心理感知，在實踐中，幼兒可以根據音樂的節奏、旋律等想象出音樂的畫面以及感受其中的情感，從而實現想象力的發展，促進音樂素養的提升。最后，音樂本身就是一門聽覺藝術，在節奏感培養中能夠提升幼兒的聽覺感知能力，也能夠進一步地培養幼兒的音樂審美能力。而體驗式節奏教學可以給幼兒營造更加真實的音樂環境和場景，在感受聲音的傳遞中，幼兒容易逐漸形成對音樂美的感知能力。同時深入地體驗和實踐有利于促進幼兒進行音樂創造，使其回歸聽的本質，發展幼兒的審美能力。

二、體驗式節奏教學在幼兒園音樂教學中的應用

（一）創建聆聽體驗情境，在聆聽中認識節奏

從音樂學習本身來說，聆聽是基本的方法，也是最初感受音樂的體驗模式。所以在對幼兒進行節奏教學時，需要教師能以聽覺為開端對學生進行引導，以聽覺為中心去創建真實情境，促進學生在聽覺感受中來探索音樂節奏，從而使其能夠從聽開始實現多處感官對音樂的感知。對于幼兒來說，最好的聆聽體驗就是從大自然中去感受音樂，從聽大自然節奏開始，認識節奏的特點。例如教師可以利用多媒體創建大自然的音樂體驗情境，讓幼兒僅僅在聆聽的過程中來辨認大自然的聲音，比如風聲、雨聲、汽車聲，還有打鈴聲、溪流聲、汽笛聲等，在幼兒辨認出這些聲音時，教師又可以這樣引導：你是怎么聽出來的呢？你怎么區分呢？這些聲音有什么特點呢？在幼兒回答到有關節奏快慢、聲音長短等關鍵點時，教師就可以針對這些特點來進行重點講解和肯定，以幫助幼兒去了解有關節奏的知識，提升他們對節奏的關注度。最后，教師可以創建聆聽模擬體驗場景，讓幼兒分別選擇一個大自然的聲音來進行模擬，要求幼兒能夠將這種聲音的節奏特點展現出來，從而在實踐體驗中去提升幼兒的學習能力，從聆聽學習中發展到體驗實踐，提升教學效果。

（二）創建游戲體驗情境，在游戲中感受節奏

在幼兒的音樂教學中，通過游戲活動的開展有利于更好地發展幼兒的興趣，為其提供開放自由的空間，這與音樂學習本身的特點以及幼兒的需求是相符的。同時游戲情境可以增強幼兒在游戲中對節奏的感知和體驗，有利于推動節奏訓練教學的不斷深入，強化理論和實踐的結合，提高課堂的趣味性。教師可以以節奏訓練為中心開展游戲，促進幼兒在玩中學習，在學中感受音樂節奏感的樂趣，逐漸培養幼兒的節奏感。比如教師挑選歌曲《張家爺爺的小花狗》，先出示玩具小狗，邀請幼兒在玩游戲的過程中來學習歌曲。教師可以先隨著音樂輕聲念歌詞，然后帶領幼兒有節奏地念歌詞，在組織學唱時，教師可以用“默唱”的游戲去引導幼兒感受歌曲的節奏和韻律。例如讓幼兒在唱歌曲時，遇到不唱的歌詞就用動作來表示，讓幼兒自主選擇動作，教師確定以后帶領幼兒練習，可以是拍手、拍腿、拍肩等。在游戲中，不唱第一句歌詞，師生聽音樂拍手和唱歌，在選擇不唱“小花”的歌詞時，教師帶領幼兒做捂嘴巴的動作。在訓練幾次后，讓幼兒嘗試默唱別的歌詞，這樣在對節奏的感受中去了解音樂節奏，在實踐體驗中提升幼兒的節奏感知能力。

（三）創建樂器體驗情境，在樂器中表現節奏

樂器在音樂學習中一直是非常重要的道具，特別是對幼兒來說，樂器的學習也能夠擴寬他們的見識，培養其興趣愛好，促進幼兒實現全面發展。而樂器能夠更好地表現音樂的節奏，增加音樂學習的趣味性，所以教師可以利用樂器來創建節奏體驗情境，對幼兒進行節奏的教學。例如教師可以選擇歌曲《好朋友》，先讓學生仔細聆聽有趣的故事和音樂，并且引導幼兒來參與拋紗巾的游戲，通過聆聽來感受音樂的節奏。接著可以讓幼兒嘗試使用張口閉唱的方式去記憶旋律，同時幫助幼兒學會使用三角鐵、沙錘等打擊樂器來表現歌曲的節奏。在選擇的過程中，教師可以將幼兒幾組，分別選擇不同的打擊樂器來進行練習。在歌曲的播放中，先讓幼兒嘗試去打擊出音樂的節奏，感受樂器和音樂之間的重要關聯性，再通過節奏快慢或者強烈變化的訓練幫助幼兒掌握樂器的使用方式，從而使其在樂器實踐中掌握音樂的節奏。

結束語：

綜上所述，在幼兒的音樂教學中，節奏的學習是非常重要的部分，而開展體驗式節奏教學既符合音樂的特點，也滿足幼兒的需求。教師可以從多方面創建節奏學習的情境，加強實踐感受，提升幼兒的體驗，讓其從節奏學習中愛上音樂。

參考文獻：

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[2]賈淑娟. 體驗式教學在幼兒園教學中的應用探究[J]. 學周刊， 2020（27）：2.