小學語文教學中優秀傳統文化的滲透策略探究

李婧

摘要：在以往的小學語文教學中，一些教師深受傳統理念的影響，在課堂教學中占據了主體地位，使得學生處于被動學習的狀態，未能深入挖掘和感知蘊藏于其中的優秀傳統文化。長時間處于這種模式下，不僅容易打擊學生的優秀傳統文化學習積極性，還可能會引發學生的厭倦心理，甚至喪失對優秀傳統文化的興趣。顯然，這與當代教育發展的趨勢是相悖的。作為一名合格的小學語文教師，要與時俱進，積極尋找優秀傳統文化和小學語文教學之間的契合點，并且加以有效實踐，努力營造更加優質的學習環境，讓學生有所得、有所獲。

關鍵詞：優秀傳統文化;小學語文;文化素養

中華優秀傳統文化支撐著中華民族歷經五千多年代代相傳、生生不息，對優秀傳統文化的弘揚和發展，是每位中華兒女義不容辭的職責。而就小學語文教材來說，其中包含了大量的優秀傳統文化元素，在這一方面具有得天獨厚的優勢。在此情形下，教師在課堂教學中不僅要完成基礎教學任務，還要加強對優秀傳統文化的滲透，實現高質量語文課堂的構建。基于此，以下就將小學語文教學作為載體，著重分析小學語文教學中滲透優秀傳統文化的策略。

一、深入挖掘，留下優秀傳統文化印象

在開展小學語文教學活動的時候，教師要緊跟時代發展步伐，對教學思路、方法進行創新，深入挖掘蘊藏于教材中的優秀傳統文化元素，并且加以提煉，將其與語文教學的內容進行有機融合，從而實現優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透。例如，在教學《兩小兒辯日》這一課的時候，可以明確的一點是，課文以簡短的故事告訴讀者深刻的道理，從孔子的角度來說，他雖然是圣人，但是也有未曾涉及過的領域，可見學無止境，人活到老，要學到老。在學習方面，要像孔子一般，有“知之為知之，不知為不知”的科學態度，腳踏實地學習。實際上，它在引領學生形成積極思想觀念方面起到了極其積極的作用，當學生形成健康“三觀”，也就意味著其具備了成為優秀的人的基礎要素。顯而易見，在小學語文教材中，涉及不少優秀傳統文化元素，只要教師善于挖掘、開發，這些都能夠成為教育教學的“利器”。對此，在實際的小學語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生挖掘教材中的優秀傳統文化元素，將其融入文本教學之中，助推學生良好情感態度和價值觀念的形成，為其以后的發展打下良好基礎。

二、剖析漢字，感受優秀傳統文化魅力

“語言文字是一個民族文化的結晶。”漢字是中華文明的重要標志，有著極其深厚的文化底蘊，是中華優秀傳統文化的有力體現。在小學語文教學中，漢字教學是至關重要的一個環節，只有當學生掌握了一定的漢字量，才能夠更好地參與到后續閱讀、寫作之中。教師在實施漢字教學時，可以嘗試將優秀傳統文化融入其中，這不僅可以深化學生對漢字的理解和記憶，還有利于學生感受古人的智慧，對漢字有一個全新的認知。例如，在教學“日”這個漢字的時候，教師就可以充分發揮現代化教學設備的優勢，為學生直觀展示“日”這個漢字的甲骨文、隸書、金文以及小篆等不同階段的字形，并加以講解，讓學生對“日”字的演變歷程和結構形成更加全面的認識。在教學“社”這個漢字的時候，“礻”與“土”構成了“社”這個漢字，“礻”有“祭祀”的含義，“土”則是“土地神”。所以，“社”的含義即“土地神”或“祭祀土地”，從而引申出“祭祀土神的日子或地方”這一含義。在教學“孝”這個漢字的時候，“耂”與“子”構成了“孝”這個漢字，從字形上來看，可以理解為老人在上，子女在下，子女應當奉養老人，這就是“孝”。這樣不僅可以加深學生對“孝”這個漢字含義的理解，還可以幫助學生更加迅速地識記字音和字形。

三、誦讀經典，汲取優秀傳統文化精華

就小學這一階段來說，是學生一生中記憶力最強的階段，也是語文學習、文化積累的黃金階段。作為一名新時期的小學語文教師，有必要將這個時期利用起來，讓學生誦讀經典，閱讀名篇，以叩啟天賦、沉淀智慧。值得注意的是，在誦讀經典的過程中，教師不能一味地要求學生“死記硬背”，而是要通過更加符合學生身心特點和實際需要的方式加以引導，讓學生切實體會經典的“美”。例如，在教學《十五夜望月》這一課的時候，教師可以轉變以往的教學方式，先給學生播放與古詩詞情感相符的音頻，接著帶領學生誦讀，讓學生對作者表達的思鄉之情更好把握;在教學《九月九日憶山東兄弟》這一課的時候，當學生對本篇古詩詞形成充分理解后，教師可以鼓勵學生從各種渠道（如互聯網、圖書館等）搜集以“思鄉”為主題的文學經典，如《望月懷遠》《泊船瓜洲》等，指導學生反復誦讀，以此激發學生熱愛家鄉、祖國的思想情感。

四、開展實踐，深化優秀傳統文化理解

在小學語文課堂教學中融入優秀傳統文化，不僅要發揮課堂的主陣地作用，還需要進行適當的拓展和延伸，在課外完成優秀傳統文化的學習，讓學生深化對優秀傳統文化的理解，從而進一步激發對優秀傳統文化的學習動力。例如，教師可以將周末利用起來，組織學生去當地的博物館，給學生講述傳統文化知識，激發學生對傳統文化的興趣;開展各類文化實踐活動，如剪紙、國畫、武術等;在傳統節日到來之際，開展相應主題的活動，讓學生從各種渠道搜集與傳統節日相關的資料，如春節、清明節、端午節、重陽節等的來歷、風俗習慣、與其相關的古詩詞等，在此前提下，繪制相關主題的手抄報，使學生在實踐活動中對中華優秀傳統文化形成更加深刻的認知，產生更加強烈的學習動力。這樣一來，在今后學習、生活中，只要涉及中華優秀傳統文化，學生都會主動參與學習，有意識地傳承、弘揚優秀傳統文化。

五、結語

總而言之，小學語文教學中滲透優秀傳統文化尤為關鍵，作為學生學習、成長道路中的引路人，教師更應當重視起來，認識到優秀傳統文化的價值和優勢，并且通過行之有效的方法促進其與小學語文教學之間的融合，為小學語文教學注入全新的生機與活力，使其綻放出更加璀璨的光芒。

參考文獻：

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