基于自主探究的小學信息技術高效課堂的構建

王良

摘要：隨著現代科學技術的迅猛發展，教育和教學也在進行著變革，在新的《新課標》中，針對小學信息技術的教育內容，要大力提高學生的自主性和探索性、高水平的運用，提高學生的信息技術素質，這樣才能真正地建設有效的小學信息化課程。以小學信息技術教科書為基礎，結合案例，探討以“自主探索”為基礎的小學信息技術高效教室建設問題。

關鍵詞：自主探究;小學信息技術;構建;高效課堂

前言

在小學教育中，信息技術并不被人們所看重。由于應試教育的原因，老師和學生都會將注意力集中于學習語文和數學。不過現在觀念在發展，信息技術的教學也要進行變革，信息技術的來臨，需要學生具備一定的計算機知識。本課程的教學內容是：運用計算機基本原理，以幫助學生在日常生活中遇到的問題。不過這門課程更多的是培養學生的實踐和思考，因此，這就要求學員必須具備一定的獨立思考和探索的能力。同時，老師還應在教學中對其進行恰當的指導，使其能夠獨立地進行思考和探索，進而得出自己的判斷。它有助于培養學生的集體精神，促進他們的綜合發展。

1.任務驅動，調動學生自主探究欲望

在小學信息化課程中，教師要運用任務驅動法，以提高學生的自主探究性，提高他們的實際動手能力，并運用多種計算機技術進行問題求解，提高他們的自信心和自主探究性。在實際的課堂教學中，老師還要充分認識和思考學生的實際學習狀況，將課堂作業動機的科學化、理性化，并根據教育需求向他們提問，以提高他們的自學能力和獨立探究能力，并在一定程度上激發他們對問題的思考和思考。

通過采用該方法，既可以突出學生的學習主體性，又可以根據學生的學習需要，在老師的指導下進行自主學習和操作，以達到最好的學習模式，促進學生信息技術學科學習能力的提高，進而實現學生信息素養培養。

比如，在教授有關繪畫的知識時，老師可以指導孩子們使用不同的繪圖工具進行畫畫，然后根據自己的經驗，將自己的畫作做成PPT用來展示，配合著美妙的音樂，讓孩子們對計算機繪圖的快樂和魔力有了更深的認識，這樣可以最大限度地調動學生的創作愿望，培養他們的自覺性和動手式的探索意識。根據學生的實際學習情況，根據他們的具體情況給他們安排繪圖作業，既可以有效地鍛煉和鍛煉學生的計算機運用技能，又可以有效地刺激他們的求知欲，讓小學生們能夠在自己的不斷探索和學習中，以達到更好地發揮他們的教學效能，從而建立起一種高效的小學信息技術課堂。

2.創設教學情境，凸顯學生主體性

俗話說，學習最好的教師就是有興趣。在小學信息化課上，要培養學生的興趣，就必須使他們能夠積極地投入到課堂上去，激發他們的學習興趣，使他們對自己所學的知識有更多的了解，從而達到更好的教學目的。在小學，孩子們對新的東西充滿了好奇心和探究欲，老師可以根據他們的心理特征，創造出適合他們的教學環境，讓他們能夠全神貫注地投入到課堂中去，讓他們在不知不覺中提高自己的自主學習探究意識，從而達到有效高質的小學信息技術課堂教學。比如，在PPT的教學中，老師會先給大家做一些簡短的說明，然后再由同學們進行小組的互動，再由兩三個學識扎實的同學充當“小小老師”，進行小組指導，增強同學之間的交流和互動，從而提升他們的教學效果。在這種環境下，教師可以充分發揮師生之間的團隊協作和探索的作用，營造出一種積極的學習氣氛，使課堂上的學生能夠始終處于一種積極的學習和探索中。

3.融入游戲元素，營造良好氛圍

在過去的傳統教育中，大多數老師都會先把有關的內容告訴他們，而當遇到具有吸引力的計算機內容時，就會被老師所講述的有關知識所影響。小學生在老師的指導下，往往會產生一種超乎尋常的亢奮感，但在實際操作中，往往會產生大量的練習作業問題，從而嚴重地制約著學生的學習效率。因此，在一定的范圍內，老師必須在教學方式上進行創新，并在課堂上積極地進行游戲式的課堂教學，通過將知識與學習內容結合起來，使其在玩中學、學中玩，從而有效地激發了學習者的學習自覺性，從而達到提升信息技術課堂教學的目的。例如“查文檔”，老師在開始一項教學活動前，就把事先制作好的一款查找演示程序放在了學生的計算機中，并清楚地告訴同學們，要在這堂課上進行這個比賽，首先要找到自己的計算機里的游戲程序。這時，怎樣才能找到游戲軟件，這是一個很大的問題，他們對這款游戲充滿了好奇，所以他們會想方設法地去尋找這些資料，通過這種方式，學生們可以通過自己的好奇心來主動地參加新知的學習，從而真正地建立起有效的信息技術教室。

4.改變評價機制，培養學生自主評價意識

就學生而言，他們在學業上渴望被給予贊揚，只有經歷過這種事情的人，他們才會更愿意為自己的所作所為而努力。因此，老師們在平時講課時，要特別注重自己對自己的學生進行評估，老師的個人吸引力也會使他們對所學的科目產生濃厚的興趣。另外，老師應該多傾聽同學們的意見，能夠從他們的反饋中反思自己，使自己的教學效果更好。所以在教學中，老師們也必須注重這樣的交流與展評，讓老師和同學們相互提問，讓他們明白自己的需求，只有如此，老師們才能正視自己的缺點，并在今后的學習中加以改善。只有這樣才能實現真正的高效課堂。

結語

總之，在“自主探索”的基礎上，建立有效的小學信息技術課堂，必須通過創建符合時代要求的教育方式，培養學生的自主探索和探索精神。提高大學生的逆向思維和運用信息技術的技能，建設有效的小學信息化教室。

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