淺析議題式教學在初中道德與法治課新嘗試

畢麗君

摘要：隨著社會的快速發展，傳統教學模式中的一些弊端逐漸的顯現出來。在新課程教學改革的大背景下，新課程的教學標準發生了較大的變化，對教師的知識面和教學水平提出了更高的要求。在初中道德與法治教學中，教師嘗試將議題式教學方法運用其中，一方面豐富了課堂教學的形式，促進了教學效率和教學質量的快速提升，另一方面對培養學生良好的核心素養發揮著積極的作用。針對當前初中道德與法治教學中存在的一些突出問題，教師要引起高度的重視，探索有效的解決方法，適當的發揮議題式教學方法的優勢，不斷推動初中道德與法治教學的快速發展。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;議題式教學;策略

前言

在初中道德與法治教學的發展中，教師要重視發揚課改精神，嘗試著將議題式教學方法運用到整個教學過程當中，將學科素養培養融入到課堂教學當中，注重對學生核心素養的鍛煉和培養，真正實現立德樹人，為國家和社會培養大量的具有社會主義核心價值觀的優秀人才。

一、簡述議題式教學方法的基本內涵和重要價值

（一）議題式教學方法的基本內涵

在新課程教學改革中，依照新的課程教學標準，初中道德與法治課程教師要通過引入、引導并討論議題的方式來推動教學方式的轉變，為學生營造開放、民主的教學環境，實現教師和學生的積極良性互動。這里所指出的“議題”，并不是我們一般所認知的主題、問題以及話題，但是議題與它們之間也存在一定的關聯性。議題通常會以活動的形式呈現出來，在議題式教學中，時事部分的教學內容通常會由一個話題表現或者引入出來，議題式教學的“學科內容”通常由主題所決定，議題式教學的主要呈現方式是“問題”。在議題式教學中，主要是以討論的形式達到教育的教學目標，在議題討論中盡量提升教育的有效性。

（二）議題式教學方法運用到初中道德與法治教學當中的重要價值

其一，有助于培養起學生良好的學科素養。隨著新課程教學改革的得很深入發展，培養學生良好的學科素養已經成為重要的教學任務和教學目標。因此，在實踐教學當中，教師的關注點已經不僅僅是學生基礎知識的學習和掌握，同時也要注重學生建立在基礎知識學習之上的學科核心素養的培養。在我們的現實生活中，存在著各種各樣的議題，一些教師忽視這些議題，不能將這些議題融入到課堂教學當中。在初中道德與法治教學中，教師引導學生開展議題式教學，不僅可以增強學生將課堂知識與現實生活相關聯的意識，同時也有利于學生思考問題、運用資料、探究能力的培養，帶給學生展示自我、自由發表看法與觀點的機會。將議題式教學方法適當的運用到初中道德與法治教學當中，并有利于激發起學生參與學習的積極性和主動性，而且有利于培養起學生良好的法治意識、科學精神以及學科核心素養，促進學生的全面發展。

其二，有助于提升學生綜合素質。道德與法治課程具有一定的教化作用。在初中道德與法治教學中，教師要一方面傳授學生基礎知識，另一方面要注重引導學生樹立起正確的世界觀、價值觀以及人生觀，充分發揮出立德樹人的作用。在實踐教學過程中，教師要注重學生綜合素質的培養，不僅要學習扎實的基礎知識，還要注重培養良好的創新能力和思維能力。在議題式教學過程中，教師引領學生對各種議題進行探究和討論，使得很多學生不斷提升對政治生活、文化生活的認知，獲得了良好的體驗感，增強了對社會生活和政治觀念的認同。將議題式教學方法運用到注重道德與法治教學當中，不僅引導學生學會了對信息的有效甄別和整合，同時也推動了學生科學精神的培養和建立，促進了他們綜合素質的提高。

二、議題式教學方法在初中道德與法治教學中的有效應用

議題式教學不僅有助于學生積極思考和討論，培養出學生良好的思維能力和表達能力等，同時也有助于培養出學生良好的道德與法治的核心素養。因此，將議題式教學方法運用到初中道德與法治教學當中具有重要的意義。

（一）科學、合理的設計議題

在初中道德與法治教學中，要想使得議題式教學方法充分發揮出其的教學優勢，教師一定要做好議題的設計工作，真正體現出議題的開放性、探究性以及引領性的特點，同時讓學生通過議題的談論、探究學習，能夠全面的掌握學習的重點知識和難點知識。在實踐教學中，教師要立足教材內容，認真的考慮和設計議題。在初中道德與法治教材中，幾乎每個單元中都包含一些需要探究的學習內容。針對這部分內容，教師要積極探尋和綜合考慮，找出其中最具價值的議題，例如具有時代特色的熱點內容、學生感興趣的具有教育意義的議題等。例如，教師將現代交通中，很多機動車駕駛人員不懂得禮讓行人的案例作為議題，引導學生認知生命，探尋生命的重要意義以及懂得珍視生命。值得注意的是，教師在設計議題的時候，一定要注重緊緊貼合學生的實際生活，能夠讓學生感同身受，引起一定的共鳴。這樣，學生不僅容易理解和接受，同時也會積極的參與到課堂教學當中，深刻的學習知識和理解知識。

（二）議題的設計活動要關聯教學內容

在初中道德與法治教學過程中，教師要運用議題式教學方法，其在活動設計時一定要立足教材內容，不僅要體現出學科的知識屬性，同時也要展現出活動的屬性。在實踐教學中，議題的選擇不僅要服從、服務于教學的基本要求和基本原則。議題式教學中設計的活動要與學科知識想結合，引導學生參與活動的同時，也能夠引起學生深深的思考，促進學科知識的消化和吸收，鍛煉和培養他們良好的思辨能力。

（三）議題式教學評價要體現出科學性和全面性

議題式教學方法在初中道德與法治教學中的廣泛應用，要想真正實現良好的教學效果，還要注重教學評價的科學開展，制定出公平合理的評價標準，并在實踐教學中有效的實施，優化教學，實現立德樹人的教學目標。在傳統的教學中，考試通常是唯一的評價方式。在新時期里，這種評價方式不再適合現代教育教學的發展需要，在發展中創新是唯一的出路。教師要更加注重學生的核心素養培養，制定統一的、科學的、全面的評價標準，允許學生的個性表達，實現共性要求，讓學生感受到學習的樂趣，并能夠享受到客觀而科學的教學評價，促進自身更好的發展。

結束語

隨著新課程教學改革的深入發展，教學方式方法的探索和創新，已經成為廣大教育工作者們不懈的追求。在初中道德與法治教學中，議題式教學方法的應用具有一定的創新性，不僅突破了傳統的教學方式，帶給學生全新的學習感受，同時也有利于實現“育人”的教學目標，培養學生良好的學科素養。

參考文獻：