初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

黃姣

摘要：伴隨著時代的發展，社會對人才的要求不再是能力至上，良好的品德素質同樣不容忽視。因此，在教育中滲透德育內容是非常必要的。初中階段作為學生成長和發展的關鍵階段，也是教師培養學生學習習慣、塑造學生價值觀念的關鍵時期，這個時期的學生猶如一張白紙，教師給予學生什么樣的教育，就會使學生成長為什么樣的人。可見，德育在學生綜合素質的提升中有著不可替代的作用。

關鍵詞：立德樹人;初中音樂;德育

新課程標準要求，將德育教育融入全科學科教育中，通過對學生思想品德的教育，促進學生的健康發展。音樂是一門藝術類學科，能夠通過藝術的形式表達人們的情感，同時還能緩解精神壓力，尤其是高雅音樂，能夠喚起人們感受美的本性。

1在音樂課上引更多教學模式

初中音樂教師在課堂教學的過程當中需要將更多新型的教學模式合理引入其中，將一些較為傳統單一化的教學模式舍棄，并且在課堂教學當中合理引入有關德育的歌曲，讓學生感受到德育教育的重要性。初中音樂教師要運用更加豐富的教學手段讓整個氛圍在上課的過程變得更加輕松活潑，只有一直對音樂課程做出創新，才會讓學生在平常在上課的過程中感到德育文化的魅力，而且還可以幫助學生在枯燥無味的主課之外放松自己，從而獲得更多的音樂方面的小技巧。比如老師可以把平常的 K 歌軟件搬到課堂上，還可以圍繞德育教育制造相關的音樂游戲，讓孩子們在游戲中提升自身的道德素養，也對教學的質量有所提高，所以說無論是平常的文化課還是音樂課程，我們進行都要多樣化教學。

2在音樂欣賞方面與德育整合

初中音樂課堂教學的另外一個組成環節，是音樂欣賞與鑒賞能力的培養，主要將具體的音樂作品作為鑒賞對象，讓學生以試聽的方式通過藝術聯想領悟和感悟音樂的真諦，可以說是一種審美活動。德育教育與音樂欣賞教學的整合具有形式多樣的方法，主要是側重對音樂作品風格、題材以及形式的轉變，帶給學生美的享受，并讓學生在藝術熏陶與全面思想教育的過程中受到潛移默化的影響。

例如，大型聲樂套曲《黃河大合唱》的音樂欣賞，在欣賞之前，可以讓學生了解這部曲的創作背景：主要是基于中華民族受到殘暴敵人的壓迫，通過黃河的氣勢磅礴襯托，歌頌了黃河兩岸人民在沉重苦難的壓迫下奮起反抗，保家衛國的豪情壯志，這首歌是對中國人民堅韌不拔的品格與偉大壯舉的頌揚。這首聲樂套曲的欣賞，教師可結合屏幕上激動人心的畫面，不斷地打動學生的心靈，這個過程可以讓學生受到愛國主義的德育教育。

除了歌曲教學與音樂欣賞教學兩方面與德育的整合之外，教師還可以通過不斷地對教學形式進行轉換，有機整合音樂教材。比如通過給學生講故事的方式，讓學生了解一些音樂作品的趣聞軼事，了解音樂創作與名人之間有趣的故事，逐漸加深學生的印象;或者結合音樂游戲的形式，強化學生參與音樂游戲欣賞的親身體驗。教師除了讓學生感受優美的旋律，感受音樂外在的形象主體，同時，還要讓學生注重理解歌詞的內容，通過認識歌詞感悟人生，獲取積極健康的生活態度，可以與創編表演形式相結合，或者鼓勵學生對歌詞進行改變，培養學生的音樂創作能力。

3有效培養學生的德育素養，合理引入儒家文化

通過教學不但能夠讓學生接受更多的知識內容，并且還能夠有效培養學生的人文精神。德育可以說是素質教學中最重要的內容之一，在培養和提高學生核心素養上有著不可替代的地位，初中音樂教師也應該牢牢把握這一重點。“仁愛”和“仁政”是儒家思想的核心，在我國的歷史上具有很大的影響。而儒家文化是感情、思想以及哲學的融合體，具有一定的傳承性和情感性，在中華兒女的心中埋下了深刻的種子，不管是歷史的變遷還是朝代的更迭，儒家文化一直保持著其獨特的魅力。可以通過在黑板上書寫以和為貴等類似的標語來培養學生的的與素養，也可以適當的開設儒家文化課堂，給學生學習和交流儒學的機會。通過儒家思想的熏陶，從小培養學生文明禮讓的優秀品質，為學生的道德品質發展打下了良好的基礎。基于此，教師可以適當的將儒家思想教授給學生，以此來提高學生的文化涵養和綜合素質。初中音樂教師在實際的課堂教學當中必須要對相關教材進行深入了解，只有對教材內在的德育因素進行明確才能夠為學生提供良好的課堂，通過課堂教學使得學生對德育教育的理解程度不斷加深，有效提升學生的情感體驗，在日常生活當中融合德育，有助于學生樹立正確的人生觀。

4利用民族音樂促進德育工作的開展

隨著全球化趨勢的加快，不同國家和民族之間在經濟上的聯系越來越緊密，不同文化間的交流與融合也日益密切，多元文化下的音樂教育理念也由此誕生。由于地域和風土人情的差別，全球不同地區乃至我國不同地區間的文化都各自有著與眾不同的特點，多樣化的文化體系也因此形成。但是，在全球化趨勢加快的背景下，教師加強民族音樂教學，無疑是增強社會民族自豪感和文化自信的最佳方式。因此，教師在教學時要有所側重，不能盲目地對所有音樂文化進行統一教學，而是在實際教學中加重民族文化的分量，只有掌握了民族文化，學生才能客觀地看待世界其他地區的文化。與此同時，教師應助推民族音樂文化傳承，培養更多優秀的文化傳承者，引導學生更加清醒和理智地對待不同的音樂文化。教師加強民族音樂的教學，可以幫助學生更好地了解民族音樂歷史，增強學生的民族自豪感和文化自信，促進學生形成積極正確的價值觀和審美觀。

5結束語

綜上所述，在初中階段開展德育工作，德育教育對培養擁有高品質的人才有著巨大的促進作用。初中生性格鮮明，所以教師要結合學生的性格特點，充分發揮在音樂教學中開展德育工作的優勢，并正視在音樂教學中忽略德育工作存在的問題，從而在教學實踐中不斷加以改正，為開展更加科學、高效的德育工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]李宏宇.論初中音樂課堂中的德育滲透教學[J].考試周刊，2019（01）：176.