淺談小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

謝芹

摘要：隨著社會的不斷發展，各種教育形式和教育要求逐漸出現。老師在教學的過程中出現了新的任務，要想真正達到理想的教育效果，需要不斷對這些教學任務進行研究。在小學階段的語文教學中，閱讀教學的作用不容小覷。應該從根本上幫助學生積累素材，提高學生審美能力的同時學生能夠獲得一定的感悟和體驗。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養研究

老師應該合理的把握閱讀教學的開展，將其真正作為基礎的教學活動和內容之一。要了解學生基礎的能力，要在學生能力的基礎上讓學生獲得最大的提升與進步。既要讓學生積累一定的知識，還要讓學生在后續的學習中有更強的基礎。要讓學生有更多的精力去研究知識，充分了解學生基礎之后，讓學生以更加積極的心態進行學習。

1合理創設情境

在進行閱讀指導教學的時候，老師應該合理的創設問題，而且真正用問題對學生進行引導。其實，很多學生本身對于知識點的學習是比較感興趣的，但是由于一些外在因素或者自己的內在因素，學生在學習的時候興趣整體不夠濃厚。興趣不夠濃厚也是阻礙學生學習和進步的一大關鍵，老師應該意識到這一點，既要幫學生營造氛圍，又要幫學生提高興趣。老師帶領學生學習《海上日出》這篇課文的時候，對于一些內陸地區的學生來說，對于大海和海上日出都是比較感興趣的。一受到這種外在因素的影響，有的學生沒有真正看過海上日出。為了真正激發學生對比篇文章的學習興趣，老師就可以利用現代的多媒體技術幫學生營造一個能夠直接在教室里看到海上日出的視頻。學生看到“海上日出”的真實情境之后，能夠真正產生一定的興趣，也能夠被海上日出的場景所震撼。除了利用多媒體向學生展示之外，老師還可以讓學生進行角色扮演。小學生是非常喜歡角色扮演類的學習方式的，這種學習方式能夠給學生留下更深的印象，也能夠讓學生在后續的學習中能夠對閱讀有更厚的興趣。

2深入分析文章

閱讀并不只是簡單的讀一下文字或者讀一下段落，真正的閱讀是要跨過文字和段落，真正了解每一個文字和每一句話背后所呈現的真實情感和意思。所以老師帶領學生閱讀的時候，應該讓學生掌握一定的閱讀技巧和閱讀方法，不同的閱讀方法，所帶來的效果截然不同。如果學生能夠真正掌握一定閱讀方法的話，就會提高整體的閱讀質量。老師應該意識到這一點在對學生進行指導的時候，要讓學生有意識的計劃性閱讀。閱讀的效率和方法是非常重要的，只要讓學生真正掌握重要的閱讀方法之后，才能夠真正了解內容和時代的意義。老師帶領學生一起學習的時候，可以讓學生先對文章的內容進行簡單的了解，了解了基本內容之后再開展精讀策略。《桂花雨》是一篇比較有閱讀價值的文章，老師可以先讓學生簡單的閱讀，閱讀完成之后了解桂花雨的基本概念和文章表達的基本內容，然后再反復的進行精讀。在精讀的過程中要真正體會到作者在描寫這篇課文時，如何對桂花雨進行描寫，如何去體現細節的。還要讓學生真正找出課文中哪些語句，是真正反映了作者對于故鄉的一種懷念，以及對于桂花雨的一種喜愛。老師可以提出一些問題，問題是能夠給學生更加明確的學習方向，也能夠讓學生更好的去完成文章的閱讀與學習。在閱讀學習的時候，還應該不斷進行探究探究，更深一層的含義。在探究和不斷嘗試閱讀的過程中，學生就可以基本學到更多的技巧和閱讀的方法。

3培養閱讀習慣

習慣對于個人的發展來說是非常重要的，而且習慣不是暫時的，是能夠真正陪伴個體，很長時間。老師應該重視習慣的培養，尤其是閱讀習慣的培養閱讀習慣，也是提高學生閱讀能力不可忽視的一部分，老師在培養學生閱讀習慣時應該明確自己開展教學活動的目的，要明確具體的發展方向。老師要對學生進行合理的引導，要讓學生懂得如何對時間進行分配。在對文章進行閱讀的時候，還應該真正將思維和手聯系在一起，大腦在思考的同時，手也應該隨時進行記錄。可以將一些自己認為有深刻含義而且描寫比較優美的語句進行勾畫，在勾畫的過程中，腦海中能夠形成更加深刻的印象。要重視自身文學素材和文學意識的積累，將這些素材積累在一起之后，能夠讓學生在后續的學習中有更多的素材可以添加到自己的寫作文章中。學生的學習時間是固定的，老師要對學生進行引導，要讓學生將自己的學習時間發揮到最大價值。閱讀的同時思考作者的思想感情，同時將優美的語句進行摘抄，并記錄用于自己后續的寫作訓練中。在閱讀的時候，如果發現不理解的地方，應該及時標記，及時尋求老師或其他同學的幫助。只有這樣才能夠在閱讀的過程中不斷提高自己的語文閱讀能力和語文學科素養，真正體現閱讀學習的作用和價值。

4結束語

總之，閱讀教育是整個教育階段的基礎，老師要把握這一重要組成部分，從根本上對學生的能力和素養進行培養。通過合理的創設情境，幫助學生一起分析文章中的主要內容，將精讀和粗讀混合在一起，達到理想的閱讀效果，不斷理解文章的各個層次，真正提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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