高中音樂教學中興趣教學法的應用實踐探究

胡曉軍

摘要：為了更好地培養學生的音樂素養，在音樂課堂的教學中，教師以學生為主，把學生放在課堂的主體，培養學生主動地進行學習。從學生的興趣愛好出發，結合教學內容來設計課堂，能夠更好地吸引學生的注意力，進一步地促進學生學習的動力。

關鍵詞：高中音樂;興趣教學;實踐探究

高中階段是學生學習的重要階段，在音樂課堂上能夠有效地緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操。教師與學生的興趣作為教學的基礎，能夠有效地提高教學的效率。從不同的方面來挖掘學生的學習潛力，進一步的提高學生的學習能力。

一、促進學生個性發展

教師應該改變以往的教學方法，和學生轉換課堂的地位，教師引導學生進行學習，讓學生主動的參與到教學的內容中。教師把學生的興趣愛好貫徹到整個課堂上，在潛移默化中提高學生的音樂素養。通過音樂學習，能夠提高學生的審美，還能夠有效地促進學生個性發展。所以在教學的時候，教師要從多方面來觀察學生，了解學生的學習特點，這樣才能夠根據學生進行教學。依據教學內容，讓學生主動地走入音樂的課堂中。教師在課堂上及時多和學生交流溝通，提高學生的互動性，能夠有效地調動學生學習音樂的積極性，不斷地提高學生的音樂水平。在交流的過程中，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠促進師生之間的情感，進一步的了解學生的學習情況。^[1]根據學生進行針對性教學，全方面的提高學生的學習能力。由于學生所處的環境不同，所以在課堂上對教師所講解的內容理解程度也不同，有的學生本身具有音樂素養，在課堂上能夠及時的掌握教師所講解的知識。而有的學生天生五音不全，對于音樂一竅不通，所以在教學的過程中需要教師反復的講解重難點知識。教師可以根據學生的不同學習能力采取分層教學，在教學的過程中開展不一樣的教學內容，這樣能夠有效地促進每位學生發展。比如教師在帶領學生學習《現代京劇》這一節內容時，有的學生本身對京劇有一定的了解，這時教師就可以讓學生在課堂上講解自己所了解的知識，根據學生的講解，帶領學生學習。讓學生傾聽一些優秀的京劇作品，提高學生的音樂素養。

二、深度挖掘音樂課本

音樂課本中有非常豐富的音樂內容，教師深度的挖掘課本，結合學生的興趣進行教學。教師還可以利用課本，在課堂上給學生構建一些音樂活動，學生在活動中學習音樂，能夠更好地激發學生學習的熱情。高中音樂課堂是由不同的模塊組成的，可以供學生自由地選擇。教師根據教材要求，逐步地帶領學生學習，從多方面刺激學生的感官，能夠更好地激發學生對音樂的興趣。^[2]教師在課堂上可以利用信息技術輔助教學，給學生觀看音樂視頻或者是傾聽不同的優秀音樂作品，采取多種的教學模式，能夠從不同的方面教導學生學習音樂。還可以根據學生的學習能力和學生所學習的知識來舉辦相關的比賽。在比賽中能夠激發學生的好勝心，更進一步地促進了學生學習的動力。比賽不僅僅能夠創新學生的思維，還能夠鍛煉學生的反應力，在開展比賽時，教師要注重教學的重點，不能偏離課本。給學生開展不同的比賽，長時間的舉辦同一種比賽，學生會產生枯燥的心理。比如教師在帶領學生學習《歐洲民間音樂》這一單元時，教師可以結合這單元的內容給學生播放之前所學過的音樂，讓學生進行猜歌比賽，看哪位學生用時最短，還能夠準確地猜出歌曲的名字。學生在聽音樂的過程中進行思考，能夠提高學生的思維。教師根據學生在課堂上的表現及時的評價學生，能夠有效地提高學生的學習能力。

三、結合學生生活教學

生活中本身就有很多音樂，學生在日常生活中也喜歡傾聽音樂。每個人的審美不同，傾聽的音樂就不同。教師可以讓學生在課堂上講一講自己所聽的音樂或喜歡的歌手，還可以在課堂上給其他學生推薦幾首自己所喜歡的音樂作品。教師在教學的過程中，結合學生的生活，這樣才能夠全面的促進學生發展。在教學前，教師可以給學生留預習作業，讓學生提前學習，了解下節課的學習的內容。教師把歌曲的名稱告訴學生，讓學生在課下的時候收集資料或者傾聽音樂，這樣在課堂教學時，學生就能夠快速的掌握教師所講解的重難點，提高教師的課堂效率。在課堂上帶領學生欣賞音樂時，可以根據課本中的內容進行延伸，帶領學生掌握更多的音樂知識。^[3]教師可以給學生推薦一些高質量的音樂節目或者是一些高質量的音樂作品，讓學生在課下的時候進行欣賞，不僅能夠提高學生的審美，還能夠豐富學生的知識面。比如教師在帶領學生學習《歷史悠久的亞洲傳統音樂》這一節內容時，教師可以根據課本上的音樂作品，帶領學生學習更多的流行音樂，讓學生了解到不同音樂的類型，學習到更多的知識。

總而言之，在高中的音樂課堂上，教師根據學生的興趣進行教學，能夠有效地激發學生學習的熱情。從多方面來挖掘學生的學習潛力，引導學生主動地進入到課堂學習中，在提高學生學習能力的同時，還能夠促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]焦卷.高中音樂教學中興趣教學法的應用實踐探究[J].新課程，2021（49）：154.

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