取生活之水澆灌小學(xué)英語課堂

趙荻

摘要：語言學(xué)習(xí)本身并不難，主要是缺乏相關(guān)的文化與生活環(huán)境，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的方式較為特殊，需要在生活中不斷運(yùn)用，才能逐步掌握。對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候之所以容易感到力不從心，主要在于教師的授課過程完全脫離了生活，學(xué)生難以理解。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，開展生活化教學(xué)等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其在生活化教學(xué)中獲得知識(shí)、提高英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);策略

英語作為世界上運(yùn)用范圍最廣的語言，已經(jīng)成為我國小學(xué)基礎(chǔ)課程之一。隨著全球化的不斷深入，英語作為一門國際通用語言，在未來世界中必然會(huì)得到更為廣泛的運(yùn)用。因此，小學(xué)生必須要掌握英語這門語言，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語教師而言，教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于教材知識(shí)、教學(xué)場地也不能局限于課堂，要根據(jù)英語課程的特點(diǎn)將生活內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)生活化活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)英語生活化教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)“從生活中來、到生活中去”，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

1.從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的樂趣

面對思維邏輯與表達(dá)方式比較陌生的英語課文，小學(xué)生難免覺得新奇又無措。學(xué)習(xí)魯教版小學(xué)英語的學(xué)生進(jìn)入四年級之后，對英語已經(jīng)比較熟悉，逐漸失去了新鮮感，此時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在生活應(yīng)用情境中獲取到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：教學(xué)Seasons時(shí)，教師從生活化素材入手，為學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)應(yīng)用情景，拉近學(xué)生與英語知識(shí)應(yīng)用的距離。首先，英語知識(shí)學(xué)習(xí)的連續(xù)性特征明顯，教師利用課堂前5分鐘時(shí)間，引導(dǎo)幫助學(xué)生對課文中所涉及的重點(diǎn)詞匯和語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，降低學(xué)生閱讀難度。其次，學(xué)生通讀課文，找出其中的與自身生活經(jīng)歷相關(guān)的語句，并用筆畫出來，為學(xué)生進(jìn)行對話設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。再次，帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀和翻譯，幫助學(xué)生初步掌握課文知識(shí)。此時(shí)，教師可以首先為學(xué)生布置對話設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位分析對話設(shè)計(jì)所面對的困難，讓學(xué)生帶著目的聽課。最后，進(jìn)入對話設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)仍然以小組為單位展開，由學(xué)生自由決定所需要負(fù)責(zé)的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己所經(jīng)歷過的與課文相似生活場景設(shè)計(jì)對話。每個(gè)學(xué)習(xí)小組需要在共同設(shè)計(jì)對話之后，將對話表演出來的同時(shí)，進(jìn)行視頻錄制，而后將視頻分享到班級群。如此，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自我展示的機(jī)會(huì)。

2.閱讀理解回歸于生活

不同的課文有不同的能力訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力的課文時(shí)，教師可以通過對生活案例的引入來幫助學(xué)生通過寫作理解課文，借助課文閱讀來訓(xùn)練書面表達(dá)能力。

例如：教學(xué)Family時(shí)，教師可以根據(jù)地域生活特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以現(xiàn)實(shí)生活案例來幫助學(xué)生理解課文。首先，預(yù)留課前作業(yè)，學(xué)生觀察自己的家庭生活，想一想如果需要介紹自己的家庭，都想表達(dá)說些什么。其次，鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)過的英語知識(shí)來對自己的家庭進(jìn)行簡短介紹，內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不限。同桌之間相互介紹，可以即興提出問題。再次，提問學(xué)生有沒有因?yàn)檎莆盏闹R(shí)不夠，而出現(xiàn)想法無法表達(dá)的內(nèi)容，都有哪些。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)至關(guān)重要。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師借助語言、眼神、肢體動(dòng)作做出鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的欲望。最后，根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇講解側(cè)重點(diǎn)，并讓學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫。通過仿寫的過程，避免學(xué)生對知識(shí)似懂非懂，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

3.善于利用生活化教學(xué)情境

英語發(fā)音與漢語區(qū)別較大，而學(xué)生在生活中應(yīng)用英語口語的機(jī)會(huì)是比較少的，這也就造成了學(xué)生口語能力難以提升。小學(xué)英語教師需要充分利用好課上時(shí)間來為學(xué)生構(gòu)建口語訓(xùn)練情境，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活多應(yīng)用英語口語進(jìn)行交流。

例如：“Hello"，“Good morning”，“How are you？"這類問候語都可以在課上、課下進(jìn)行訓(xùn)練。課堂上，英語教師根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)的問候語來問候?qū)W生，師生互答中訓(xùn)練學(xué)生口語能力。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)對這些問候語.熟悉起來，從先默默背單詞再說出來，轉(zhuǎn)變成脫口而出。此外，教師還可以以周為單位評選英語運(yùn)用之星，每次學(xué)生在課下使用英語口語進(jìn)行交流之后，都將使用場景拍照發(fā)送到個(gè)人網(wǎng)上文件夾。教師每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)對話場景為一分，得分最多的若干名學(xué)生被評選為本周英語運(yùn)用之星。這一口語訓(xùn)練效果在學(xué)習(xí)難度較高的五、六年級英語學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的更為明顯。

4.校園環(huán)境生活化

校園是學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果能夠身處一個(gè)積極健康正能量的校園氛圍，將會(huì)使學(xué)生在潛移默化中具有更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此從校園的環(huán)境布置以及班級布置中，就要結(jié)合生活化因素，將校園環(huán)境打造為具有英語氛圍的環(huán)境，使得學(xué)生在校園和班級中隨處可見各種各樣的英語內(nèi)容，形成英語的語言氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，熱愛英語。

例如校園環(huán)境的生活化，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開。一方面在校園的整體布置和設(shè)置上，要結(jié)合雙語來進(jìn)行，例如節(jié)約用水，節(jié)約用電，或者在學(xué)校的草坪上樹立“請勿踐踏草坪”即“Please keep off the grass.”在自習(xí)室內(nèi)懸掛“請保持安靜”等雙語標(biāo)識(shí)的字樣，可以使得學(xué)生在日常生活中感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍。另一方面，在學(xué)校還可以建設(shè)一個(gè)英語角作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)的興趣小組，每周以固定的時(shí)間開展英語口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，構(gòu)建一個(gè)校園英語的練習(xí)場所，為學(xué)生搭建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的小天地，方便學(xué)生可以隨時(shí)開展口語交流和學(xué)習(xí)。

全球化的不斷深入對我國的教育事業(yè)也產(chǎn)生了影響，時(shí)至今日，英語課程早已成為小學(xué)基礎(chǔ)課程，也成為小學(xué)生必須要掌握的第二門語言。雖然小學(xué)生身邊沒有相應(yīng)的英語文化環(huán)境，但教師仍然可以將生活與教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化，通過創(chuàng)設(shè)生活情境和設(shè)計(jì)生活化活動(dòng)等方式來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低英語學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在歡樂、熟悉的環(huán)境中自由自在地學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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