課程思政在大學化學教學中的實踐探究

黃志友 李文勝 尹丹紅 王業社

關鍵詞：課程思政;大學化學;實踐探究

在大學化學課程中融入思想政治教育具有一定積極意義，其能夠推進教育改革深入和發展，更能夠啟發大學生樹立新標桿、學習新思想、踐行新理念。因此，大學生化學教師應當充分挖掘化學知識中的思政元素，在課堂中理解、分析、拆解、重構，為學生搭建一個思想品德學習的良好環境，進一步感染學生、影響學生。

一、課程思政在大學化學教學中的融入問題

（一）課程設置不甚合理

一般地，大學化學課程全部按照教學大綱授課，現有的學時安排也只夠上完大綱中要求的知識內容。也就是說，化學教師必須做到分秒必爭、嚴格把控教學時間，切不可加快或放緩教學進度。在此條件下，如果在化學課程教學中融入思政元素勢必會拖慢教學進度，這對大學化學教師來說是一項具有極大挑戰性的任務。

（二）教師缺乏思政視角

受傳統教育觀念、教育制度影響，大學化學教師往往缺少創新思維，其在教學過程中難以關注到每一位學生的表現，更難找準切入點滲透課程思政教育理念。此外，化學教師所采用的教學方式較為單一、刻板，所講授的知識內容也往往從教材、教輔資料出發，缺乏思政視角，缺乏對現代化教育、思想政治教育的了解與感悟。

（三）學生思想存在局限

各專業基本都開設思政課程，其中不乏培養學生思想觀念與道德品質的理論知識，相關專業學生要學習和掌握的關鍵內容。但是，存在一部分學生不重視思政課程學習，經常遲到、早退、曠課等，甚至認為思政類課程不是專業課就可以不學。在此背景下，學生難以認識到思想政治教育的重要性，更難以主動參與思政學習、活動等。

二、課程思政在大學化學教學中的實踐策略

（一）轉變教育觀念，提升思想素質

課程思政這一理念在化學課程中的融入改變了化學教學的側重點，這也代表著化學教師需要肩負起拓展課程思政的主要責任，真正發揮出化學課程的思想政治教育作用。大學化學教師應當認真學習新的教育理念與教學方法，充分認識到課程思政在教育教學中的積極作用，提高對思想政治教育的重視程度?；瘜W教師還應當聯合輔導員、思政教師等共建課程思政育人模式，構建思政上下聯動的新機制，破除“孤島式”教學，讓課程思政真正影響大學生的綜合素質成長。

（二）提升教學能力，構建高效課堂

作為一名大學化學教師，我們應當保證理論與實踐教學齊頭并進，一方面，熟練教學內容、教學環節、教學活動等，以此為核心創新教學模式;另一方面，圍繞本校或本班學生的數學基礎、能力等進行培養，讓思政元素真正發揮積極作用，讓學生看到化學知識背后蘊含的深刻內涵。以教學內容為例，教師就可以運用化學概念、公式等拓展思想政治教育，挖掘化學知識背后的價值體現、科學精神、道德準則等，并運用通俗的語言向大家介紹。以教學方式為例，教師還可以言傳身教、以身作則，用榜樣的力量感染學生、影響學生。這樣一來，大學生不僅能夠認識到化學知識的無窮魅力，還能夠在長久的學習、模仿、積累過程中形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（三）創新教學方法，體現課程思政

大學化學教師有必要采用多樣化的教學方法創新課程思政育人新模式。例如，在講授“溶度積規則”的相關內容時，教師就可以讓學生通過超星學習通預習教學內容，并調查我國重金屬的污染問題。在課上，教師可以采用點名的方式請學生回答問題，一方面加深學生對溶度積規則這一知識點的印象，另一方面培養學生的環保意識，教育學生愛護環境、愛護自然。

三、結語

總而言之，化學課程是眾多專業的基礎課程，其對相關專業學生的綜合能力與素質成長有著關鍵作用?；瘜W教師應當針對學情做好設計，在講授化學知識的同時拓展學生認知、鍛煉學生能力、培養學生品德。此外，課程思政與大學化學課程的融合不是一蹴而就的，還需要學校和教師共同建設、共同努力，希望本文能夠啟發更多高校的化學課程思政建設工作。

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基金項目：邵陽學院高層次人才引進計劃項目。

通訊作者簡介：黃志友（1989—），男，湖南郴州人，博士，助理研究員。