課程思政在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

黃志友 李文勝 尹丹紅 王業(yè)社

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)化學(xué);實(shí)踐探究

在大學(xué)化學(xué)課程中融入思想政治教育具有一定積極意義，其能夠推進(jìn)教育改革深入和發(fā)展，更能夠啟發(fā)大學(xué)生樹立新標(biāo)桿、學(xué)習(xí)新思想、踐行新理念。因此，大學(xué)生化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘化學(xué)知識(shí)中的思政元素，在課堂中理解、分析、拆解、重構(gòu)，為學(xué)生搭建一個(gè)思想品德學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，進(jìn)一步感染學(xué)生、影響學(xué)生。

一、課程思政在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的融入問題

（一）課程設(shè)置不甚合理

一般地，大學(xué)化學(xué)課程全部按照教學(xué)大綱授課，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)安排也只夠上完大綱中要求的知識(shí)內(nèi)容。也就是說，化學(xué)教師必須做到分秒必爭(zhēng)、嚴(yán)格把控教學(xué)時(shí)間，切不可加快或放緩教學(xué)進(jìn)度。在此條件下，如果在化學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素勢(shì)必會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)大學(xué)化學(xué)教師來說是一項(xiàng)具有極大挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（二）教師缺乏思政視角

受傳統(tǒng)教育觀念、教育制度影響，大學(xué)化學(xué)教師往往缺少創(chuàng)新思維，其在教學(xué)過程中難以關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，更難找準(zhǔn)切入點(diǎn)滲透課程思政教育理念。此外，化學(xué)教師所采用的教學(xué)方式較為單一、刻板，所講授的知識(shí)內(nèi)容也往往從教材、教輔資料出發(fā)，缺乏思政視角，缺乏對(duì)現(xiàn)代化教育、思想政治教育的了解與感悟。

（三）學(xué)生思想存在局限

各專業(yè)基本都開設(shè)思政課程，其中不乏培養(yǎng)學(xué)生思想觀念與道德品質(zhì)的理論知識(shí)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)鍵內(nèi)容。但是，存在一部分學(xué)生不重視思政課程學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、早退、曠課等，甚至認(rèn)為思政類課程不是專業(yè)課就可以不學(xué)。在此背景下，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，更難以主動(dòng)參與思政學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

二、課程思政在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想素質(zhì)

課程思政這一理念在化學(xué)課程中的融入改變了化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，這也代表著化學(xué)教師需要肩負(fù)起拓展課程思政的主要責(zé)任，真正發(fā)揮出化學(xué)課程的思想政治教育作用。大學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到課程思政在教育教學(xué)中的積極作用，提高對(duì)思想政治教育的重視程度。化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)聯(lián)合輔導(dǎo)員、思政教師等共建課程思政育人模式，構(gòu)建思政上下聯(lián)動(dòng)的新機(jī)制，破除“孤島式”教學(xué)，讓課程思政真正影響大學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。

（二）提升教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂

作為一名大學(xué)化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)保證理論與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，一方面，熟練教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)等，以此為核心創(chuàng)新教學(xué)模式;另一方面，圍繞本校或本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力等進(jìn)行培養(yǎng)，讓思政元素真正發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。以教學(xué)內(nèi)容為例，教師就可以運(yùn)用化學(xué)概念、公式等拓展思想政治教育，挖掘化學(xué)知識(shí)背后的價(jià)值體現(xiàn)、科學(xué)精神、道德準(zhǔn)則等，并運(yùn)用通俗的語言向大家介紹。以教學(xué)方式為例，教師還可以言傳身教、以身作則，用榜樣的力量感染學(xué)生、影響學(xué)生。這樣一來，大學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的無窮魅力，還能夠在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、模仿、積累過程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)課程思政

大學(xué)化學(xué)教師有必要采用多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)新課程思政育人新模式。例如，在講授“溶度積規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過超星學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)查我國(guó)重金屬的污染問題。在課上，教師可以采用點(diǎn)名的方式請(qǐng)學(xué)生回答問題，一方面加深學(xué)生對(duì)溶度積規(guī)則這一知識(shí)點(diǎn)的印象，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然。

三、結(jié)語

總而言之，化學(xué)課程是眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)情做好設(shè)計(jì)，在講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生認(rèn)知、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生品德。此外，課程思政與大學(xué)化學(xué)課程的融合不是一蹴而就的，還需要學(xué)校和教師共同建設(shè)、共同努力，希望本文能夠啟發(fā)更多高校的化學(xué)課程思政建設(shè)工作。

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基金項(xiàng)目：邵陽學(xué)院高層次人才引進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目。

通訊作者簡(jiǎn)介：黃志友（1989—），男，湖南郴州人，博士，助理研究員。