課程思政在高校物理教學中的探索與實踐

孫佳

關鍵詞：課程思政;高校物理;應用對策

“課程思政”被正式提出以來，全國各校便開始積極研究并嘗試在課堂中實施課程思政。課程思政是“以人為本”教育理念的進一步升華，教師在授課的時候，需要挖掘物理磕磣高中的思政元素，并將其與教學內容進行結合，引領學生正確的價值觀，踐行立德樹人的基本任務。青年學生正處于成長的“拔節孕穗期”，這個階段是對他們進行人格塑造、道德品質提升的關鍵時期，更需要精心引導和栽培。另外，物理學是研究自然界物質的基本結構、相互作用和運動規律的學科，是以實驗為基礎的自然科學，其本身蘊含著非常豐富的思政元素，因此在高校物理之中積極開展課程思政具有一定的可行性。

一、借助物理學史來開展課程思政

物理學史主要是指人類在認識物理現象過程發現的規律，從而提高人們的認知。換句話來講，任何一個規律、定律和定理等發現的背后，都有許許多多的物理學家為此付出巨大的努力與犧牲，每一個規律、定律及定理等發現的背后，都或多或少的存在著科學家們充滿正能量的故事，而這些故事中便存在著非常多的思政元素，所以可以通過利用物理學史將課程思政融入教學之中。

首先，教師在備課過程中應該多查閱相關資料，在教學中盡可能地穿插與中國有關的物理學史，從而喚起學生的民族意識，增加學生的民族自信心和自豪感，樹立為祖國強盛而奮斗的理想，增強學生的愛國情懷。其次，通過介紹科學家所遭受的困境，可以培養學生不畏艱難、持之以恒、勇于挑戰權威和敢于創新的科學精神;通過介紹科學家的光輝事跡，可以激發學生學習興趣，提升學生科學素養，引導學生產生對科學的熱愛。

二、借助物理實驗開展課程思政

物理學是以實驗為基礎的學科。在物理教學中，實驗教學是不可或缺的環節，具有不可替代的作用。物理實驗中包括很多的實驗方法以及實驗思想，在實驗環節中可以有針對性地融入“思政元素”。

利用物理實驗在教學中融入思政元素，具體可以集中在以下幾個方面：第一，把握好課標中規定的實驗和科學探究的教學，教師要積極主動地設計好實驗課，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在“做中學”;第二，要注意提醒學生多留意生活中的一些物理現象，利用與學生生活十分貼近的物理現象去介紹物理知識，讓學生將物理與生活聯系起來，學會理論聯系實際。第三，多開展實踐活動?？梢酝ㄟ^課本上的“做一做”，讓學生在實驗中學習，在實驗中認識物理規律。再通過物理實驗教學，讓學生在實驗中成長，從“讀死書”“死讀書”的學習環境中脫離出來，有意識地幫助學生養成善于觀察和思考的良好習慣、理論聯系實際的科學作風、實事求是的科學態度以及主動發現、探索并解決實際問題的能力。

三、利用物理知識開展課程思政

物理學中包含著非常豐富的哲學思想，比如：量變引起質變、事物具有兩面性、自然發展的動力是矛盾等等，而這些辯證唯物主義觀念都可以和對應的物理知識聯系起來，因此，我們可以利用物理學中的概念、定理和定律等來幫助學生更好地理解辯證唯物主義。成功的物理教學不應該僅僅只是讓學生學習到相應的知識點，而是應該讓學生在學習的過程中，體會到物理之中所蘊藏的思政元素，在學習的過程中陶冶情操，真正體會到學習物理的價值，欣賞到物理之美，通過學習這些知識讓學生形成正確的審美觀、價值觀與世界觀，讓學生學會用辯證唯物的觀點看待問題。教師在給學生講解物理知識時，可以通過介紹物理概念、定理、定律、規律的發現過程、推導過程以及物理理論的建立過程，拓寬學生的視野，培養學生嚴謹認真、不怕失敗、勇于探索、不迷信權威、勇于創新的科學精神;也可以通過挖掘定律、定理、規律等背后隱藏的豐富的哲學思想，然后將其融入課堂之中，引導學生用辯證的觀點看待問題。

四、結語

通過對上述內容的總結與分析，我們可以發現在高校物理課堂之中滲透課程思政理念能夠促進學生精神、品質、心理、思維等方面的進步與發展?；诖?，教師需要從多個方面充分挖掘物理學科之中所蘊含的思政內容，以實現學生的全面發展。

參考文獻：

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