科技館線上科普活動的創新研究

李翠祥

關鍵詞：科技館;線上科普;創新路徑

科技館是我國普及科技知識的重要場所，能夠為青少年提供大量的、先進的科技知識，激發他們對學科技術的興趣，并在一定程度上幫助他們形成完整的科學思維。科技館也會為廣大的青少年，提供一些科普活動，以此激發他們對科學技術的興趣，培養他們的科技創新意識。對此，在社會不斷發展進步的背景下，相關人員需要豐富科普活動的開展方式，充分結合網絡技術，將更多的內容搬到線上，為青少年創造更多探究科技知識的途徑。

一、完善線上內容，將知識做通俗化處理

科技館主要面向的群體是青少年，他們對科技有著極大的興趣，但是他們的理解能力比較有限。在科普的過程中，講解人員需要對知識點進行簡單化處理，以此幫助他們更好地理解科技知識。相比于線下的科普活動，學生能夠在真實的科技環境中，跟隨講解員思路了解科技知識，但是在線上模式下，學生只能通過觀看，缺乏一定的自主性，思維受到一定程度的限制。在這樣的情況下，不利于他們理解科技知識，因此，科普人員需要盡量將科技知識作通俗化處理。此外，為了更好地吸引青少年觀看，提升科普知識的趣味性，科普人員可以結合一些當下效果比較好的展教方式，以此在線上開展科普教育。對此，科技館可以將一些貼近生活情況的科普知識借助信息技術以線上的形式進行，重點培養青少年的尊重生命的意識，增強科技與日常生活之間的聯系。比如，當下比較倡導的環保與節能，一些常識性的防火、火場自救逃生的知識等，這些內容通過線上模式，能夠讓青少年在家學習的時候，結合自己家中的實際情況，跟隨科普內容了解科普知識。因此，在創新線上科普活動的過程中，科技館可以對內容進行適當地區分，以提升科普效果為前提，將適合線上科普的內容放到網絡上。

二、在內容上設置疑問引導，培養公眾自主探究的意識

探究科學知識，需要人們擁有一定的探究意識，在探究意識的激勵下，才能更好地創新科學技術。對此，新時期背景下開展線上的科普活動，需要科普人員在制作線上科普內容時，適當的設置一些疑問，幫助他們對科學技術產生疑問，進而有興趣了解接下來的內容。比如，針對一系列的科學知識，在結束一部分知識的科普之后，可以在結束部分設置疑問，而疑問這是關于下一節內容的講解。這樣能夠讓公眾在等待更新的過程中，進行自主式的探究，將探究來的內容與科技館給出的內容進行對比，發現有不同時可以留言，等待人員給出準確的答案。除此之外，科普人員還可以引導公眾進行質疑，培養他們的科學精神，這樣也有利于將相關的科學內容放到公開的場合，經過更多人的檢驗。這樣，一方面有利于科技的進一步創新，另一方面則可以豐富科技館的科普活動，在傳播知識的同時，培養大眾的探究意識。

三、利用短視頻技術，開展線上科普活動

開展線上的科普活動，科普人員可以適當地拓展自己的思路，不再局限于科技館的網站平臺，充分利用當下比較流行的短視頻平臺。這樣能夠適當的擴大科普人群受眾面，讓更多的人在無意間了解到科學技術，并發現科技的魅力。在過往的線上科普活動中，相關人員的思路局限在官方網站上，瀏覽人員主要是一些對科技真正感興趣的人，或者是一些青少年。但是，隨著信息技術的不斷普及，人們獲取信息資源的方式變得越來越豐富。在此背景下，科技館也需要進行適當地轉變。比如，在相關的短視頻軟件上注冊官方賬號，定期更新最新的科學技術。此外，科普人員可以通過制作多個科普視頻，對科技知識較多的內容，進行系列的介紹，每一則小視頻介紹一個相關知識點。在內容上可以借助視頻制作軟件的強大功能，進行多樣化和趣味化的處理，以此提升科普知識的吸引力。

四、結語

隨著媒體技術的多樣化發展，科技館開展科普知識的方式也變得更加豐富。為此，線上的科普活動面臨著一些挑戰，同時也能夠借助強大的信息技術進行優化，讓科普活動變得更加有效和豐富。因此，科普人員可以靈活地運用線上資源，對科技知識進行整合和優化，使科技知識在線上擁有更好地展示方式，提升科普服務的質量，讓青少年更好地了解科技知識。

參考文獻：

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