低年級學生良好書寫習慣的培養和研究

秦理

摘要：養成良好書寫習慣不僅有助于培養學生用規范的姿勢寫出規范的字，還有助于培養學生的觀察力和審美力，提高學生書寫漢字的積極性和興趣。學習和練習書寫漢字是小學生需要重點培養的一項基本功。新課標也針對不同階段的小學生的能力和需求，制定不同階段的小學寫字教學目標。因此加強小學低年級的學生養成正確熟悉書寫姿勢和良好的寫字習慣的培養，成為了小學語文教師研究課題。

關鍵詞：小學低年級;書寫習慣;研究策略

漢字是中華民族文化傳承的載體，是中國人交流與發展的重要輔助工具，因此在小學低年級階段，小學教學工作的重點之一就是培養小學生良好的書寫習慣。對于小學低年級的學生來說，培養其規范寫字是一項長期的教育和訓練，教師應針對學生實際的學習情況，因人而異，讓學生在潛移默化的學習過程中慢慢改掉不良的寫字習慣，養成規范的、正確的寫字習慣。

一、培養低年級學生良好書寫習慣的意義

漢字書寫作為民族素質的體現，成為了小學課程改革中的一項重要內容，同時也是小學生一項必備的基本功。語文教師在指導學生掌握規范書寫漢字的技巧和方法的過程中，對激發學生的學習主動性，以及學生未來的個性化發展具有重要意義。對于低年級學生來說，加強寫字的練習不僅可以鞏固識字，有助于其更好地完成各科作業，也為將來可持續的學習、工作奠定基礎。因此低年級學生的書寫基礎和習慣的培養需要一線語文教師承擔起這份責任，造就高素質人才，讓學生受益終生[1]。

二、培養低年級學生良好書寫習慣的策略

（一）合理有效地布置作業，激發學生的學習興趣

低年級學生正處于幼兒向學生過渡階段，為了順利完成這一角色轉變，培養學生形成良好書寫習慣需要從學生心理出發，激發學生的學習積極性。由于低年級小學生的年齡段問題，教師在布置作業時應注意要求的合理性。首先作業量要適中。對于低年級學生來說，作業量過多會導致他們難以消化知識，進而產生畏難、厭學的情緒，最后造成學生不認真完成作業，敷衍了事，得到與教學目標相悖的效果。因此，教師在給學生布置作業時，注意依據學生的實際情況，讓學生注意力集中的階段有效地完成作業，如此，學生自然會主動積極的完成作業，學生也能在完成作業的過程中規范書寫。

其次是作業的難度要合理。低年級學生受成長和學習環境影響的不同，學習水平會出現一定的差異。因此語文教師在布置作業時，需要注意學生的個體差異，以學生具體的學習情況和學習態度為中心，分層次的進行作業要求的布置，讓每個學生在作業過程中，能夠游刃有余，培養學生的書寫自信心，從而激發學生的學習積極性。

（二）培養正確的寫字姿勢，養成規范書寫習慣

首先語文教師要極大限度發揮其在教學中的指導作用，發現學生有不良書寫習慣要及時糾正。因為低年級學生正處于身體成長階段，長時間的同一書寫姿勢容易引起骨骼定型，所以教師要在坐姿和執筆方法上多下功夫，避免學生在書寫過程中出現不良行為習慣的情況，影響學生的身體健康發育[2]。形成正確的執筆姿勢和良好坐姿需要學生持之以恒，不斷練習，同時教師也要進行不斷地糾正，讓學生在潛移默化的過程中逐步形成自然習慣。

其次教師要正確引導學生，幫助學生正確認識形成良好的書寫習慣的重要性。低年級學生的思想和學習態度正處于初步培養階段，這時候教師的指導和引導會對學生日后的發展產生極大的影響。通常是教師怎樣要求學生，學生就會嚴格按照教師的要求和方向去發展，因此教師要培養自身的書寫習慣，提高自身的書寫水平，正確的引導學生規范書寫姿勢和書寫格式，有計劃地引領學生臨摹字體結構，對于培養學生良好的書寫習慣具有強大影響力。例如語文教師則可以利用多媒體資源，去指導學生讀帖，引導學生臨摹。讓學生通過多媒體動畫寫字，看清字的結構以及筆畫走向，如“尷尬”的偏旁是“尢”字旁，而不是“九”字旁，但是在書寫的時候，由于連筆的問題，寫成“九”字旁也可以。

（三）重視激勵評價的作用，讓學生體驗書寫帶來的成就感和自信心。

評價是教師幫助學生改正學習錯誤的的一種形式，其目的是幫助教師了解學生的具體學習情況，幫助學生了解自身的學習情況，并加以改進，提高學生的成就感和自信心，促進學生核心素養的發展[3]。因此教師可以通過對學生書寫作業進行優秀作品的展示，并及時做出評價以及對書寫不規范的作業進行意見指導等評價方式，做到出現問題及時糾正，同時激發學生的學習積極性，幫助學生在有效地完成書寫作業并從中獲取成就感和自信心。

結束語：

總之，良好的書寫習慣可以讓學生在今后的發展中獲益良多，語文教師需要在書寫教學不斷改進教學方法和激勵方法，在日常學習中正確引導學生規范性書寫，引導學生體會書寫帶來漢字的魅力，培養學生形成良好的書寫習慣，提高學生的書寫學習的主動性和積極性，進而促進學生全面健康地發展。

參考文獻：

[1]梁色娥.低年級教學中學生良好書寫習慣的養成策略研究[J].語文課內外，2020，000（014）：289.

[2]黃芹秋.淺析小學低年級良好的數學書寫習慣培養策略[J].課程教育研究，2020（3）：2.

[3]夏夢.聚焦低段寫字教學實施有效教學策略[J].小學時代，2020（9）：2.9BB832DF-C31A-4EB1-8F07-BA02DF221427