幼兒園面塑活動組織與開展策略

尹志英 孟貝

摘要：面塑活動是我國傳統民間藝術的重要代表，教師將傳統的面塑工藝與幼兒園的課程活動進行融合設計，一方面，能夠發揮十分顯著的積極作用來宣傳和弘揚我國傳統的民俗文化，另一方面，可以借助面塑活動的趣味體驗來豐富幼兒的學習生活，為幼兒提供鍛煉想象能力和動手能力的培育活動，進而有效促進幼兒各方面綜合素質能力的全面成長。所以，幼兒園教師要積極推進面塑活動在幼兒園課程當中的具體運用，利用面塑活動來吸引幼兒的學習興趣，發揮面塑活動自身的獨特功能來促進幼兒動手實踐能力的強化，讓這項藝術課程活動為幼兒想象能力的成長提供自由的發揮空間。本文將結合幼兒園面塑活動組織與開展的積極作用展開分析，立足幼兒園教師具體的實踐運用進行措施探究。

關鍵詞：學前教育;面塑活動;教學組織;實踐開展

一、引言

面塑活動的組織設計是幼兒園藝術類課程的重要組成部分，因為這個傳統民間藝術，可以為幼兒提供多個方面的能力鍛煉機會，比如形狀的捏造過程需要幼兒進行動手創作，塑形完成之后的上色過程需要幼兒進行繪畫，而且整個階段都需要幼兒付出一定的想象能力，才能夠將自己的面塑作品成型得更加精致獨特。要想使得幼兒在這個活動當中更好地表現自己的動手實踐能力，教師就要提供了十分趣味性的體驗活動，來促進幼兒各方面綜合實踐能力的培養。因此，幼兒教師要深入了解面塑活動的實施條件，綜合考慮幼兒園的綜合情況，組織開展幼兒所喜聞樂見的課程活動，讓面塑活動能夠給幼兒的校園生活添加更多的氣味和光彩。

二、幼兒園面塑活動的組織開展的積極作用分析

（一）有利于宣傳和弘揚民俗傳統文化

幼兒教師組織開展面塑活動，能夠帶來的一個顯著積極作用，就體現在有利于弘揚和宣傳民俗傳統文化。因為在我國現階段的教育領域當中，十分重視傳統文化的傳承和教育，所以，幼兒課程活動與面塑活動相結合，不僅豐富了幼兒教師組織開展課程活動的素材，而且，還能夠將民俗工藝在教育活動當中進行傳播，讓幼兒能夠掌握一定專業水平的民俗文化技巧，將面塑活動的教學和推廣工作，可以實現我國傳統文化在兒童青少年群體當中的繼承與弘揚。因此，幼兒教師需要看到面塑活動對于宣傳和弘揚名寫傳統文化的重要意義，從文化繼承的角度來推動幼兒園課程活動的創新改進，將面塑活動的組織與推進作為重要載體來承載傳統文化的發揚光大任務。

（二）有利于豐富幼兒的課程學習活動

幼兒園教師在自身的課堂教學實踐環節融入面塑活動，還有利于豐富幼兒的課程學習活動，因為面塑活動不同于傳統形式的學前教育藝術類課程活動，這種模式綜合了幼兒藝術類課程的多種能力培養任務，既可以鍛煉幼兒的實踐動手能力，又可以促進幼兒想象能力的發展，所以，對幼兒教師來說，是十分有利的一個選擇來促進幼兒各方面綜合素質能力的成長。并且，幼兒在參與面塑活動的體驗過程中，還能夠與傳統民俗文化進行學習和傳承，讓幼兒能夠帶著濃厚的興趣和文化氛圍，在良好的學習環境當中，對面塑活動進行深入學習，這樣就能夠促進幼兒的校園課程開展得更加積極有效，為實現幼兒綜合素質能力的鍛煉達到理想的教育目標。

三、幼兒園組織開展面塑活動的實踐措施探究

（一）利用多媒體教學設備向幼兒介紹面塑活動的制作和作品

幼兒園教師在組織開展面塑活動的實踐過程當中，首先，可以利用多媒體教學設備來向幼兒介紹面塑活動的制作和一些精彩的作品。因為對于幼兒階段的兒童來說，興趣引導是成功教學的第一步，所以，當幼兒教師抓住了幼兒的學習興趣，就能夠更加有效地開展之后的教學活動，尤其是面塑活動，需要幼兒的親身參與和動手實踐，這就能幫助幼兒奠定良好的興趣基礎，就能夠發揮顯著的積極功能，來幫助幼兒教師所組織開展的面塑活動，可以受到幼兒的熱烈支持，進而在幼兒的高度配合幫助之下，實現高效率的課程教學目標。而且，面塑活動作為我國傳統的民俗工藝，其中所宣傳的面塑作品都十分的精美，可以借助精美的作品欣賞來對幼兒進行審美能力的培養，同時，通過這一個環節來奠定學生對面塑活動參與的興趣基礎。

（二）組織開展動手實踐課程活動讓幼兒展開面塑作品的創作

幼兒園教師組織開展動手實踐課程活動，來讓幼兒展開面塑作品的創作活動，也是相當有效的一種實踐方式來推動幼兒園課程教育當中面塑活動的組織與開展。幼兒園教師讓幼兒結合面塑活動展開作品創作，可以給幼兒提供一個相當良好的表現機會，在面塑過程當中，按照自己的想法來進行個性創作，這樣就能夠充分鍛煉幼兒的想象能力和實踐動手能力，為幼兒提供了一個良好的發揮舞臺，進而有效促進面塑活動在幼兒群體當中的傳播。例如，幼兒教師可以在面塑活動的課程當中，組織幼兒展開一次“神奇的海底世界”主題類型的面塑創作，讓幼兒結合自己的想象來嘗試動手捏造自己心目中認為很厲害的海底動物形象。

（三）組織開展親子游戲進行面塑手工創作比賽

幼兒教師組織開展親子游戲來進行面塑手工創作比賽，這還能夠給幼兒提供一個溫馨和諧的氛圍環境，在家長的幫助和配合之下，讓幼兒所制作的面塑手工作品，可以體現一家人的智慧和努力。而且，手工創作比賽所帶有的競爭性質，還可以充分激發幼兒的好勝心理，讓幼兒大家更加充沛的精力和參與欲望去進行面塑作品的創作。所以，幼兒教師可以嘗試家校聯動的活動組織開展，在家長的配合之下，來讓面塑活動的教學更加具有效率，同時，利用親子游戲活動來給幼兒營造更加和諧的學習氛圍，這樣就能夠促進幼兒在面塑活動的創作過程當中，可以更加顯著的去發揮自身的各方面綜合能力。

結語：綜上所述，幼兒園教師所組織開展的面塑活動，是幼兒園藝術類型課程當中的一個創新嘗試，結合我國傳統的民俗藝術工藝活動，讓幼兒的校園生活開展得更加具有趣味性，從而可以實現在傳播和弘揚傳統藝術文化的同時，還能夠借助面塑活動的開展，給幼兒帶來新奇的學習體驗，進而有效促進幼兒在幼兒園當中，能夠接受全面的綜合素養教育，促進幼兒各方面綜合實踐能力的有效鍛煉。

參考文獻：

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