數(shù)形結合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用策略初探

苑旭

摘要：小學數(shù)學是每個學生必須學習的一項學習科目，它是一門邏輯性思維較強的一門學科，它能夠幫助學生為自己未來的數(shù)學學習打下良好的學習基礎。而在數(shù)學的學習當中有一部分的知識比較抽象，學生們難以理解。數(shù)形結合是一種非常重要的學習方法，它能夠很好的幫助學生解決這一問題，讓小學生更好的理解小學數(shù)學中抽象的數(shù)學知識，讓學生構建出清晰的數(shù)學學習思維。

關鍵詞：數(shù)形結合;思想方法;小學數(shù)學

跟隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和不斷改革，在新課程的標準下，教師在對小學生進行小學數(shù)學的教學時，不僅要注重課本上的理論知識，同時，還要構建出學生清晰的數(shù)學學習思維和實踐應用能力。但是數(shù)學中有很大一部分的數(shù)學知識比較抽象化，學生們比較難以理解，導致很多小學生都不喜歡上數(shù)學課，也對數(shù)學失去了學習信心和學習興趣。為了能夠提升小學數(shù)學的教學質量，教師需要通過數(shù)形結合的方式，幫助學生更好的理解數(shù)學知識。

一、數(shù)形結合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用策略初探的重要性

數(shù)形結合的數(shù)學思想在小學數(shù)學的教學課堂中起著非常大的作用，它能夠幫助學生，更快速準確的解決數(shù)學問題，還能為學生提供出很多種解題方法，進而提高學生的解題速度。而且，在小學數(shù)學的學習知識中，有很多數(shù)學知識比較抽象，學習難度較大，導致學生在學習和理解的時候比較困難。數(shù)形結合的數(shù)學思想，就能很好的幫助學生將抽象化的數(shù)學知識理解的更加透徹。而所謂的數(shù)形結合，就是數(shù)學語言和圖形的相結合，將復雜的數(shù)學問題簡單化，抽象的數(shù)學問題具體化。進一步培養(yǎng)學生的思維化能力，讓學生更好地理解小學數(shù)學知識和數(shù)學公式，提高小學數(shù)學的教學質量和學習效率。

二、數(shù)形結合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用策略初探的策略

1.將數(shù)形結合的數(shù)學思想應用到數(shù)學問題中

在小學數(shù)學的教學中，想要提高小學生的數(shù)學學習質量，就少不了要多做一些數(shù)學題，想要快速準確的解出答案，就需要學生擁有較強的邏輯思維能力和計算能力，而且數(shù)學題的解題方法不只是有一種，而是有多種解題方法。將數(shù)形結合的數(shù)學思想應用到數(shù)學的解題當中，可以很好的幫助學生理解數(shù)學問題，提高學生的邏輯思維能力，讓學生能夠找出最簡單的解題方法快速的解出正確的答案。教師在講解角的初步認識的時候，就可以給學生出幾道數(shù)學題，正方形有幾個角，五邊形有幾個角，他們的角分別都是多少度？學生在解題的時候，就可以畫出一個正方形和一個五邊形，并輸出其中有幾個角，再用量角器分別量出這幾個角的度數(shù)，這樣將數(shù)學語言轉化成圖形，可以讓學生更容易理解數(shù)學題，讓學生做題更加簡單快捷。

2.將抽象化的數(shù)學知識具體化

在小學數(shù)學的教學課本上，很多知識都比較抽象，其中主要包括了數(shù)學理論和數(shù)學概念，而且是小學生的邏輯思維能力和理解能力，都處于發(fā)展初期，對書中的數(shù)學理論概念，很難深入的理解。所以很多教師選擇了讓學生們死記硬背的方法，讓學生們記住這些重點知識和概念，可是這種教學方式，并不能讓學生充分的理解其中的知識，為了能讓學生更好的理解和記住這些數(shù)學概念，教師就可以用數(shù)形結合的數(shù)學思想，將這些抽象化的數(shù)學知識變得具體化。教師在講解測量長度的時候，可能會有學生不能夠理解一厘米或者一分米有多長就可以利用數(shù)形結合的數(shù)學思想，教師就可以在黑板上畫出一條一厘米的線段，再畫出一條一分米的線段，這樣學生就可以更好地區(qū)分一厘米和一分米的長度，并理解了一分米和一厘米有多長。這種教學方式幫助學生更好的理解了數(shù)學知識。

3.從實際生活中將數(shù)形結合的數(shù)學思想滲透到教學情境中

小學生的思維理解能力較差，所以教師在講解的時候，需要利用實際生活中的問題，幫助學生更好的理解，并掌握所講解的數(shù)學知識，教師可以將數(shù)形結合的數(shù)學思想滲透到實際生活的問題的教學當中，以此來激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，同時，還會激活學生的思維意識，幫助學生更好的理解數(shù)學題中的題意，并根據(jù)題意畫圖解出答案。教師在講解三位數(shù)的加減法時，就可以，利用生活實際給學生們出一道題，小玲家到學校有400米，小丁家到學校有500米，那么小玲到小丁家有多少米呢？可以讓學生根據(jù)題意畫圖，將小玲家到學校，與小丁家到學校的距離畫出來，這樣就可以很清晰的看出如何計算，小玲到小丁家的距離，用教學方法就可以讓學生很清晰的理解出解題思路，進一步的提升學生的學習質量和學習效率。

結束語

總而言之，數(shù)形結合的數(shù)學思想是數(shù)學教學方法中非常重要的學習思想，它能幫助學生鞏固基礎知識，開拓學習思維，將抽象化的數(shù)學知識變得簡單易懂，提升學生的學習效率。

參考文獻：

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[3]楊俊峰.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用策略[J].讀寫算，2021（11）：106-107.