新課程下小學數學興趣的培養分析

陳燕

關鍵詞：新課程、小學數學、興趣培養

引言

當前的教育系統仍然存在著許多問題，使得小學生的數學水平停滯不前，學生對數學的興趣不高，導致小學生整體的數學水平低下。針對這一情況，需要老師不斷地鉆研，找出導致這一情況的原因，然后做出方案加以完善。老師已經逐漸的意識到要將課堂歸還給學生，在課堂上學生才是學習的主導者，老師只是引導者、輔助者。在新課程標準中，老師要轉變自己的教學方法、教學理念等等。老師們也積極地探索，如何吸引學生的注意力，如何使注意力轉變到課堂上，如何使學生積極的參與到課堂中來，如何培養學生對數學的興趣，如何使學生更好的理解課堂內容。

一、當前數學教育系統存在的問題

目前，我國小學生學業壓力繁重，學習壓力大，老師課堂教學質量不高等等，課堂內容和家庭作業枯燥、單一、繁多，致使學生對數學提不起興趣，長此以往會產生厭煩的心理。在傳統的教學模式當中，老師不了解學生，學生對老師也不理解，在表達的過程中常常會曲解對方的意思，在課堂上的教授效果不好，老師只有增加學生的學習任務來增強學生的學習質量，但這樣的教學方法往往達不到預期的效果。傳統的教育方法只是將知識統統都灌輸給學生，并不會真正意義上的思考學生是否理解。學生缺少思考問題的時間，老師與學生之間缺乏實實在在的溝通，導致學生對學習數學的積極性不高。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感，學生對課堂的知識內容接受并不好，使得老師的教學效率低下。。

二、小學數學興趣的培養的重要性

隨著近些年的教育改革，教育工作者逐漸意識到高品質課堂、高效率教學的重要性。興趣是最好的老師。老師要從學生的心理角度思考，去理解學生，真真正正的為學生考慮，與學生形成良好的師生關系。老師要讓學生體會到師生之間是平等的關系，要讓學生感受到和藹可親的老師，而不是嚴肅、冷冰冰的老師，老師與學生可以做朋友。這樣學生才能敢于表達自己的想法，在學習的過程中才不會收到拘束，可以強化老師的教學和學生對數學的興趣，逐漸形成高品質課堂。老師要創新出適合數學、適合小學生的專屬教學方法。讓學生成為主動的一方，減輕學生的負擔，主動思考，主動學習。老師要積極鼓勵學生，讓學生在學習的過程中獲得成就感，從而引發學生熱愛數學，熱愛學習。 要讓學生身心健康的成長，在學習之余健康成長，促進學生全面發展。

三、小學數學興趣培養的實施策略

老師可以通過精細準備問題，引導學生的思維。督促學生每天抽出十分鐘的時間進行預習，以便第二天在課堂上更好地理解。培養學生積極動手的能力，先讓每位學生找出一張紙，裁剪成大小不同的正方形、長方形、三角形、菱形等。然后讓學生利用這些圖形進行拼湊，拼出一個新的圖形。有的學生可以拼湊出松樹，有的學生可以拼湊出房子。利用這個簡單的小游戲可以開發學生的想象力和創造力。數學老師利用這種生動有趣的形式讓學生對數學充滿好奇，從而引發學生自主學習數學，使學生的思維變得更加靈活。創建生活情境，教學知識來源于日常的生活，也服務與日常的生活。在數學課堂活動中，引領學生在腦海中建立起生活場景，這樣有利于增加學生對數學的學習興趣，給同學們帶來最直觀的感受，促進學生對知識的掌握。老師也可以大力的首倡開展合作學習，小組成員之間可以互相幫助，提供解決問題的思路，在提升能力的同時也培養了學生的合作精神。

結束語

小學生處于一個懵懂迷茫的階段，需要一位領路人領導他們的學習方向。老師可以利用多種教學方法，調動學生的好奇心，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，讓學生對小學數學產生興趣，從而自主學習。在傳授知識的同時，也要教會學生良好的習慣，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。鼓勵學生積極大膽的展示自己的想法，不要害怕面對困難，要勇于直視困難，面對困難，挑戰困難。小學數學課堂的提升需要長期的堅持和各個方面共同的努力。老師也要定期的做出教學反思，總結出自己的不足，加以改善。以上筆者所列方法只是新課程背景下培養小學生學習數學興趣的一部分，希望在今后的教學道路上廣大教育工作者積極探索新的教學方法，為小學數學課堂奉獻出一份力量。

參考文獻：

[1]汪生奎. 淺析新課程下小學數學興趣的培養策略[J]. 考試周刊，2021，（57）：83-84.

[2]徐利. 淺談新課程下小學數學興趣的培養[J]. 科學咨詢（教育科研），2020，（10）：153.