幼兒園教育滲透傳統(tǒng)體育游戲的策論

韋春希

關(guān)鍵詞：幼兒;體育課程;游戲化

引言

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園的教育應以游戲為基本活動”。因此在幼兒成長教育中，游戲的意義重大，它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。在我國歷史發(fā)展的長河中，保存下了許多有益的傳統(tǒng)體育游戲活動，在幼兒園教育中引入傳統(tǒng)體育游戲活動，不但可以增強幼兒的體質(zhì)，而且能夠提升幼兒的智力，有著非常有益的教育價值。

一、體育游戲的價值

（一）促進幼兒語言表達能力發(fā)展

體育游戲在幼兒交流中創(chuàng)建了良好的語言氛圍，有利于增加幼兒間的互動。在游戲中，往往伴隨著兒歌的出現(xiàn)，它們具有韻律感，并且讀起來朗朗上口。例如“丟手絹”游戲，在進行這個游戲時，多名幼兒共同參與圍成圓圈，另一個幼兒在圓圈外圍，拿著手絹繞著圈小跑，其余幼兒則配合一起唱，“丟呀，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他。”這類游戲通過吟唱兒歌使幼兒與同伴交流，極為有利地促進了幼兒語言表達能力的發(fā)展。

（二）促進幼兒團結(jié)合作能力發(fā)展

體育游戲大多是多人參與的游戲，有一定的規(guī)則要求，有利于培養(yǎng)幼兒合作能力。如“抬花轎”“拉網(wǎng)捕魚”“回頭看”等游戲，需要幼兒有效地分配角色，相互合作。在游戲過程中，有的幼兒規(guī)則意識比較強，能夠清楚地掌握游戲規(guī)則;有的幼兒規(guī)則意識比較弱，經(jīng)常違反游戲規(guī)則;有的幼兒不愿意參與游戲，只愿意獨自在角落里玩。這時候，教師需要將直接指導的活動與間接指導的游戲活動相結(jié)合，引導幼兒完成合作游戲，進而讓他們在游戲中體驗到合作的快樂。

二、幼兒園教育滲透傳統(tǒng)體育游戲的策略

（一）立足幼兒實際，選擇有效的幼兒體育游戲活動

傳統(tǒng)體育游戲活動類型多樣，難度不同，有較強的趣味性，但是許多流傳下來的游戲活動，往往呈現(xiàn)出運動技巧繁雜、內(nèi)容不適宜幼兒身心規(guī)律的特點。因此，在幼兒園教育中引入傳統(tǒng)體育游戲活動時，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡、興趣特點，對傳統(tǒng)體育游戲活動做好分類整理，創(chuàng)新改編，使其更加符合幼兒身心發(fā)展需要。雖然小班幼兒年齡小，動作協(xié)調(diào)性弱，但是他們的模仿能力強，形象化思維突出，根據(jù)這一特征，在引入傳統(tǒng)體育游戲活動時，可選擇一些形象、直觀的游戲活動，如拉大鋸、丟手絹等，調(diào)動幼兒參與活動的興趣，借助游戲活動，使其身心健康、愉悅發(fā)展。而對于中班幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的規(guī)則意識，且動作相對成熟，因此可選擇一些有競爭性的傳統(tǒng)體育游戲活動，如跳房子、搶四角等，通過這些活動進一步提升幼兒的動作協(xié)調(diào)性，促進其身心健康全面發(fā)展。相對中小班的幼兒，大班幼兒的動作及運動能力已經(jīng)十分靈活，而且參與游戲的自主、合作、競爭意識比較強，因此在選擇傳統(tǒng)體育游戲活動時，可選取一些較高難度、技巧性和合作性強的游戲，如跳繩、跳竹竿等，通過這些活動來鍛煉幼兒的團隊合作意識。幼兒園教育引入傳統(tǒng)體育游戲活動，一定要有與時俱進的理念，結(jié)合時代發(fā)展和幼兒的成長規(guī)律，創(chuàng)新游戲玩法，讓傳統(tǒng)體育游戲活動煥發(fā)新的生機。

（二）做好經(jīng)典體育游戲活動的再創(chuàng)新

把傳統(tǒng)體育游戲活動引入幼兒園教育時，一定要指導幼兒了解游戲名稱及規(guī)則，要樹立園本思想，使幼兒成為游戲活動的主體，調(diào)動他們參與游戲活動的積極性，給予他們足夠的時間和空間，對經(jīng)典游戲做到自主創(chuàng)新，把握好傳統(tǒng)體育游戲活動的傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性，能夠更好地為我所用。如傳統(tǒng)體育游戲活動中的“繩子”是重要的活動器材，許多傳統(tǒng)體育游戲活動項目都是以繩子為媒介進行的，如“跳繩”“拔河比賽”等，借助傳統(tǒng)體育游戲活動的繩子這種器材，不但能夠有效地鍛煉提升幼兒的運動力量，而且能培養(yǎng)幼兒的合作意識。為此，教師可對經(jīng)典的游戲進行再創(chuàng)新，使其發(fā)揮更大的教育作用。

（三）創(chuàng)造良好的體育游戲大環(huán)境

在幼兒教育中，體育游戲起著重要的作用，幼兒園首先要給幼兒創(chuàng)設(shè)體育游戲活動開展的大環(huán)境，以保證體育游戲活動的有效開展，進而促進幼兒的全面發(fā)展。傳統(tǒng)體育游戲活動，地域特征比較明顯，幼兒園利用好自然資源，規(guī)劃好游戲活動組織開展的場地。如在塑膠場地上設(shè)計幼兒跳圈、跳方格的圖案，以滿足不同幼兒的需求，保證游戲活動的順利進行。借助傳統(tǒng)體育游戲活動，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒感受到傳統(tǒng)體育游戲活動的魅力所在。

（四）家園共育，構(gòu)建家園橋梁

家庭教育在幼兒教育中不可或缺，二者在幼兒的成長發(fā)育中缺一不可，因此，良好的家園共育是進行幼兒教育的前提。教師可以通過建立家長委員會或者微信群的方式，將家長邀請到幼兒園，讓家長與兒童一起參與民間體育游戲，增進親子之間的感情。例如，“老鷹抓小雞”游戲，家長可以扮演老鷹或者雞媽媽，通過捉小雞或者保護小雞的方式，參與到游戲之中，與幼兒共同完成任務(wù)，營造出和諧友善的家庭環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，基礎(chǔ)教育課程改革時至今日，幼兒園體育課程教學的游戲化早已經(jīng)不再是一個新鮮的話題和教學方案。但是，在新形勢下，如何進一步促使幼兒體育游戲更加豐富、精彩且具有教育意義，應該是教師要進一步加強探究的重點問題。結(jié)合幼兒身心發(fā)展情況、教育環(huán)境、教學目標等多項因素為幼兒創(chuàng)設(shè)針對性的教學方案，是促進提升體育課程游戲設(shè)計效果的關(guān)鍵因素，同時也是幫助教師達成發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)教育目標的有效措施。

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