幼兒園足球游戲化園本課程開發實踐探索

楊焱

摘 要：幼兒教育課程的設計相較于其它年齡段有很大的特殊性，針對這個階段的孩子所具有的特征，游戲化是一個非常好的設計方向，這不僅限于一般的文化課程，也逐漸延伸到了足球課程當中，幼兒園的足球游戲化園本課程也成為了越來越重要的一個內容，在這個過程中，教師應該充分關注具體設計對于孩子的意義，從教育價值到實踐效果都需要仔細考量，以寓教于樂為基本原則，以求創造一個良好的足球課程氛圍。

關鍵詞：足球游戲化;園本課程開發;實踐探索

幼兒時期的教育常常容易被看作是托管式的照看，但其實它在孩子成長過程中的重要性是不可取代的，在助力幼兒的健康快樂成長的道路上，足球游戲化課程的設計價值逐漸凸顯出來，但是具體到實踐和開發的過程中還是存在一些問題，比如教師和家長急于求成，把足球課程的教學目標設置得過高，甚至超出了幼兒階段的正常水平，為此，探索出一個科學合理、有趣有效的游戲化足球園本課程就成了當前工作的一個重要內容，本文將就具體的設計方向和實踐進行介紹。

1.以創造足球文化氛圍為基礎，激發孩子的興趣

跟年紀稍大一些孩子相比，幼兒能夠接觸到的活動類型要少很多，缺乏各方面的經驗和素質，但是這也給了他們一個特殊的優勢，那就是比較容易接受新鮮事物，喜歡挑戰和突破，在這個方面，體育活動非常符合他們的需求，而足球在各方面都是比較理想的一個選擇，首先它能夠滿足幼兒活躍的神經需要，而且是一個團體活動，講究一定的規則方法，對于教師來說有著很充分的教育空間，當然，這其中也有很多問題，比如幼兒的體力和智力還處在發育階段，很難掌握這項運動的核心，這些對于足球游戲化園本課程都是需要克服的困難，需要作出更完善的設計。

首先，要想讓孩子們喜歡上一項體育活動，必須要創造一個足夠有沉浸感的氛圍，從環境開始調動他們的積極性，比起教師的勸導和教育，一些班級文化的設計往往要更有用，比如在顯眼的展示欄當中安排大量足球相關的元素，把過往的足球活動視頻或者圖片放置在他們慣常活動的場所中，以此喚起孩子們對足球的記憶，激起他們的興趣。

其次，實際的參與可以事半功倍，讓孩子真的加入到和足球相關的事務當中來，比如安排他們輪流進行足球文化介紹，擔任科普專員一類的角色，用儀式感來增強他們與足球之間的親密感，同時也能為足球課程奠定基礎，幫助幼兒形成一個前期的知識系統。

2.區分不同階段孩子的特點，設計針對性的教學內容

不管是什么類型的教育，因材施教都是一個重要的原則，幼兒雖然大體處在相同的發育階段在，但是具體到每一個人又有各自的差異，包括其身體素質、興趣愛好和學習能力等，都需要教師一一考慮，然后分群體、分類型來安排足球活動，讓每一個孩子都能在自己的節奏中開始學習，并且穩步得到提升，真正達到足球游戲化教育的目的。

比如對小班、中班和大班的孩子就應該區別設計課程，其中總小班幼兒剛剛進入教育體系，對于學校的教學體系還很陌生，足球游戲化園本課程對他們而言是關鍵的過渡窗口，陪伴其從日常逐漸走入到一個有規則、有挑戰的新環境當中。

在這個過程當中還要注意循序漸進，考慮到他們的認知和控制能力，可以先從最基本的游戲動作開始，讓幼兒先找到這個課程的趣味所在，然后再慢慢培養他們參與的積極性，一旦孩子愿意主動開始這項活動，后續的教學就要容易很多。

與小班幼兒相比，中班和大班的孩子不管是身體還是智力上都處在一個稍高的水平上，所以在足球的活動中，可以適當增加活動量，同時進行一些規則的講解和學習，當然，即便是他們也還是會面臨受傷的可能，教師在這個階段應該逐漸加入自我保護的引導，在此基礎上來設計相關的訓練內容。

到了課程學習的后期，教學可以逐漸細化到足球運動的技能訓練，比如肢體協調能力、肌肉控制能力甚至團隊合作等，雖然達不到專業水平，但也要實現足球游戲化園本課程的基本目標，讓孩子擁有一個更加健康的身體和基礎的體育素質。

3.重視家長的參與，帶動孩子的積極性

除了教師的教學之外，家長的參與也是不能欠缺的，所以在開發足球游戲化園本課程的時候，應該把家長的角色也考慮進來，并設計策劃相關的活動，讓親子關系可以為這個課程增添一些新的色彩，這樣也能更好地帶動孩子，進一步加深足球活動與他們之間的聯系。

具體來說可以定期開展親子足球活動，聯系并邀請孩子家長參與到其中，用區別于傳統足球比賽的趣味活動來增加吸引力，在輕松愉快的氛圍中把足球文化傳遞給孩子，這種潛移默化的影響比起一板一眼的教學往往要更有成效，當然，這些趣味活動也要注意設計，比如將足球這項運動相關的內容貫穿其中，讓孩子一邊玩一邊學，不知不覺就完成了對很多基礎知識和既能的掌握，這樣的形式既生動又鮮活，也符合孩子在幼兒階段的發育特點，是一種相當科學且搞笑的課程設計。

當前來說，幼兒教育在素質發展的層面還是相對有所欠缺的，但是幼兒又是比較特殊的一個學生群體，教學的目的主要還是為他們的身體發育和認知發展打下一個好的基礎，足球游戲化園本課程兼顧了這些問題，在科學合理的設計下，能夠有效地帶動孩子參與到體育活動當中，用游戲化的形式讓他們先產生興趣，然后再輸出相關的文化，在此基礎上慢慢學習足球運動相關的內容，包括規則、歷史、技能等等，此外，作為一項團體活動，它也能培養起來孩子團隊合作的意識，幫助他們融入周圍的人際環境當中，雖然大部分孩子在以后的學習和生活中還會選擇很多其它的運動項目，但是足球游戲化園本課程給他們打下的基礎都可以是終身受益的，這也是我們開發和實踐這個項目的初衷。

參考文獻：

[1]吳旭勇.幼兒園足球游戲化園本課程的構建與實施——以浙江省麗水市蓮都區老竹鎮中心幼兒園為例[J].江蘇幼兒教育，2017（03）.

[2]林慧斐.在”滾動”中成長——幼兒園足球游戲化課程探究[J].教師，2018（21）：83-84.