樂海無涯樂作舟

林靜虹

關鍵詞：音樂教學;一年級;有效性

“教育必須面向全體學生，教育必須促進學生全面發(fā)展。”這是新課程的理想和靈魂，隨著新世紀教育的飛速發(fā)展和課程改革的進一步深化，越來越多的教育工作者意識到有效性改革對促進學生全面發(fā)展的重要作用。作為課改實驗工作第一線的教師，在音樂教育教學工作中，我深刻體會到課改有效性工作的艱辛與快樂，并從中總結經驗，尋求新的思路。有效性是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一個教育環(huán)節(jié)之中，便成為一種微妙的教育工具。在一年級音樂教學中如何使有效性的尺度不慍不火，既點亮孩子的熱情，又給予冷靜的指向呢？我主要把握以下幾點：

一、運用適度的親切語言

有效性的語言不是簡單劃一，不是說你好就好，說你不好就不好，而應是豐富多變的，并考慮到學生的心理承受能力。

如：在平時的教學中，由于初進校門，學習習慣還沒完全養(yǎng)成，都會有學生不舉手就回答問題的現象，這時我不會一味地強求其一定要先舉手后發(fā)言，而是讓這位學生先把話說完，再跟他說：“下次回答問題的時候，請你先舉手好嗎？”之類的建議，讓學生認識到課堂上要學會自律。當學生積極回答問題時，對于答對的學生，我就用“你真棒”、“真是個聰明的孩子”、“你真能干”等話語，或者是稍帶激勵性的“是不是這樣呢？”、“你認為你答對了嗎？”之類的語言進行有效性，如果遇上答錯的或是回答不出的學生，更不能直截了當地否定學生，避免傷害學生的自尊心，打擊學生學習和積極性。

二、采用多樣的有效性方法

有效性時所采用的方法要符合一年級學生的身心發(fā)展特點，而且要富于變化，因為他們好奇心、求知欲強、喜歡新事物是他們共同的特點。所以，教師在有效性方法上應多樣化。音樂學科是一門實踐性很強的學科，根據音樂學科的特點，音樂教學的實踐過程是音樂教學有效性一個重要方面，注重實踐過程的表現性有效性應貫穿于一年級音樂教學過程中。

（一）不拘一格的問答式有效性。

1、老師用節(jié)奏問學生，讓學生用節(jié)奏形式回答：

2、請學生從座位走過來，再跑過去，然后說出跑和走的節(jié)奏，并延伸到時值的長短。

3、請學生用腳或手打出一條節(jié)奏，并讀出來，然后給這條節(jié)奏加上詞。

4、學生考學生，一個同學念一條節(jié)奏，另一個同學把他念出來。

5、老師拿出一段歌詞，請學生按自己的想法有節(jié)奏地讀出來。

節(jié)奏問答式有效性最大的優(yōu)點在于它將枯燥的節(jié)奏檢測學習趣味化，符合一年級學生的身心發(fā)展特點。根據每個學生剛進校門，基礎參差不齊，教師可制定不同程度的問答。“為了每一個學生的發(fā)展”。是本次課程改革的核心理念，重視被有效性者的差異，關注學生在節(jié)奏學習過程中的進步和變化，及時給予有效性和反饋，幫助學生認識自我，強調通過反饋促進學生改進，為他們的音樂起步起推波助瀾的作用。

（二）生動活潑的表演式有效性。

一年級學生年齡小，生性活潑，喜愛表演、律動，我就投其所好，經常在教學過程中進行“小小音樂會”演出，讓學生在一種特定的情景中展示自己音樂學習階段性的成果。學生們表演節(jié)目的內容圍繞課本的歌曲，表演形式不限，人數不限（鼓勵膽怯的孩子）。班上每位學生都在音樂會上演出展示。

讓學生們對音樂會上的節(jié)目進行自評為互評，通過生動活潑的形式讓學生對自己的音樂學習進行回顧、總結和對比。

表現性有效性的形式為學生創(chuàng)造了一種積極的學習氛圍和積極的自我形象，讓學生從“我能做什么”中體會到學習音樂的快樂，增強了學生們對自己的信心，增強學生學習音樂的濃厚興趣，在小學階段的音樂學習起時，就打下了良好的情感基礎。

三、捕捉最佳的有效性時機

在課堂教學中，教師要善于捕捉學生的思想、言行，尋找學生的閃光之處，抓住最佳時機給予學生科學、公正的有效性。每個孩子都渴望得到賞識，怎樣藝術地鼓勵他們進步呢？我在音樂室里開設了“小小表演家”和“金耳朵”兩個展示平臺，如果學生能得到六顆小星或金蘋果，就能貼上自己的照片，向一年級學段的學生開放展示。可以說，它記錄著孩子們的點滴進步。

教授《小蜻蜓》一課時，為了鼓勵孩子發(fā)言，教師在上課時用滿懷希望的目光注視全班同學：“小朋友，把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能行。”激勵的話語，熱切的目光，使一只只膽怯的小手高高舉起。

“我還有補充，蜻蜓還會吃蒼蠅。”

“你知道得真多。”我鼓勵他。

“我看到有些小朋友捉蜻蜓玩，那是不對的。”

“你真是個好孩子。”我夸獎道。

“我知道蜻蜓的眼睛有很多小眼睛組成，可以看到3600以內的東西。”

“你的知識真豐富。”我邊稱贊邊獎給發(fā)言的同學一顆小星。

現代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力，教師以滿腔的熱情，飽滿的精神，豐富的情感，對學生一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的感激，捕捉最佳教育時機進行有效性，簡便，直接，有效，它像一絲花香，一股清泉沁人心脾，對學生的成長起著重要的作用。

一年多的實踐結果表明，新的有效性理念關注的不僅是知識和技能，而且包括過程和方法，尤其是解決問題的能力以及情感態(tài)度和價值觀。做好一年級學段的有效性工作，目的是從多方面引導學生從不同角度去正確有效性自己和他人，使其學會自我反思和促進自我發(fā)展，同時促進自己學會反省，學會自我進取。音樂是一門充滿情感的藝術學科，它給予孩子豐富的情感體驗和美的熏陶。那么，有效性作為音樂教育活動的重要組成部分，應該讓學生在此過程中感受愉悅、滿足和自信，讓成長貼上有效性的翅膀。

參考文獻：

[1]王丹.小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].教育， 2022（17）.

[2]李莉. 提高小學音樂課堂教學有效性的路徑探索[J].明日，2021（23）：0319-0319.