探討小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的思路

譚潤澤

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)思路

引言

隨著我國新課改的不斷深入和素質(zhì)教育體系的不斷完善，人們越來越重視對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，一方面能夠契合新課程標準和教育改革方向，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方式，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和工作發(fā)展有著重要的意義。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

在如今的教育形勢下，教師更注重的還是教材中理論知識的教學(xué)，也正是因為教師對不同內(nèi)容的重視程度不同，導(dǎo)致小學(xué)生對不同內(nèi)容的重視程度不同，由此出現(xiàn)了小學(xué)生只注重學(xué)習(xí)教材中的理論知識，而不注重培養(yǎng)自己其他方面的能力的現(xiàn)象，而一旦小學(xué)語文教師將拓展閱讀部分的教學(xué)融入理論知識的教學(xué)過程，那么將大大改觀小學(xué)生對拓展閱讀的看法，讓他們以一種更加積極主動的態(tài)度對待拓展閱讀部分的內(nèi)容。

（二）有助于提升小學(xué)生的讀寫能力

小學(xué)生在進行拓展性閱讀的時候，能夠?qū)ζ渲械谋磉_方式、寫作技巧、語言描述有更深刻的理解和掌握，從而提升小學(xué)生的讀寫能力。這時，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的閱讀素材，在實踐中做到知行合一，多觀察、勤思考，循序漸進地培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的思路

（一）科學(xué)選擇拓展性閱讀內(nèi)容

通過科學(xué)選擇拓展性閱讀，最終引導(dǎo)學(xué)生明確自己閱讀的方法和方向，提高認知能力，使學(xué)習(xí)和生活都以標準化進行。加強學(xué)生的理念和政治教育，使行動更加標準化，遵循法規(guī)和社會倫理行事，不違反社會規(guī)范和倫理，認識到社會的真實面貌。加強學(xué)生閱讀理念和政治教育，可以調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，形成更加完美的性格。因此，在開展拓展性閱讀教學(xué)的過程中，教師要在全面了解學(xué)生個性發(fā)展特點以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇拓展性閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在拓展性閱讀的過程中能獲得豐富的情感體驗，確保拓展性閱讀教學(xué)具有明確的目標和目的，在長期的堅持下有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。

（二）活躍閱讀的課堂氛圍

教師在實際的小學(xué)語文課程教學(xué)中，也要引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)膶W(xué)習(xí)反思，向?qū)W生提出三個問題：本堂課程的學(xué)習(xí)主題是什么？我在這一堂課程中學(xué)到了什么？接下來的學(xué)習(xí)課程中我該怎么做？通過以上三個問題，可以清晰地指導(dǎo)學(xué)生了解接下來的學(xué)習(xí)目標，從而有效地記錄閱讀時候的感想，將閱讀感想?yún)R總，最終發(fā)現(xiàn)自己在語文課程上的成長。學(xué)生在獲得一定的滿足感后，會將更多的精力投入未來課程的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)中，這就形成了良好的教學(xué)循環(huán)。例如，小學(xué)語文教師在向小學(xué)生講解《狼牙山五壯士》這一文章內(nèi)容時，為幫助小學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，便可以在講解這一文章內(nèi)容前，利用多媒體向小學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭時期我國戰(zhàn)士的豐功偉績，讓他們對我國抗日戰(zhàn)爭當時的局勢有一個全面的了解，而后再利用多媒體向他們展示五壯士飛身跳下絕壁的具體原因，由此便能激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性，提高他們的閱讀能力。

（三）展開讀寫活動

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要實現(xiàn)拓展性閱讀，還要重視讀后寫活動，將讀寫活動結(jié)合在一起，挖掘?qū)W生的閱讀潛力。應(yīng)用讀寫結(jié)合法，以文本為核心，尋找文本的價值點，實施主題式的讀寫活動。語文文本選材十分經(jīng)典，借鑒性極強，通過寫作活動可以實現(xiàn)高效率的拓展性閱讀活動，在閱讀教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的寫作方向，可以續(xù)寫、可以總結(jié)，讓閱讀和寫作實現(xiàn)有機整合，拓寬語文閱讀教學(xué)的深度，從而完成高效的語文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為主，通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生完成對文本的拓展性思考，形成自我見解，并經(jīng)過寫作活動抒發(fā)自我情感。在拓展性閱讀過程中，也要借助合理問題引入合適的話題，指導(dǎo)學(xué)生的寫作活動，進而實現(xiàn)拓展性閱讀學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文拓展性閱讀的過程中為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，一方面，教師要科學(xué)選擇拓展性閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣;另一方面，要開展互動式交流式閱讀，促進學(xué)生積極分享自己的閱讀經(jīng)驗，從而發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，同時可以開展趣味化的閱讀游戲，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和價值觀，從而全面提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].語文世界（教師之窗），2020（Z2）：29-30.

[2]周亞維.對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].百科論壇電子雜志，2020（004）：384-385.

[3]莫倫概.小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：298